Формирование у учащихся социокультурной компетенции в процессе изучения иностранного языка

Межкультурная коммуникация и ее роль в иноязычном образовании. Содержание социокультурного компонента в обучении иностранному языку и принципы его отбора.

Понятия страноведение, лингвострановедение, социокультурная компетенция и др. Формирование социокультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку в контексте диалога культур.

Социокультурное развитие личности при овладении иностранным языком. Осознание социокультурных особенностей общения и поведения в своей стране и странах изучаемого языка в процессе работы с аутентичными материалами (культура общения, учет социокультурных ценностей, норм, традиций и обычаев).

Особенности работы с аутентичными текстами.

Важность обучения социально приемлемому коммуникативному поведению в условиях диалога культур.

Методика обучения речевому этикету.

Самостоятельная работа в процессе обучения иностранным языкам.

Понятия самостоятельная работа и автономность в современной методике обучения иностранным языкам. Виды и формы самостоятельной работы учащихся. Способы и средства управления самостоятельной работой учащихся на уроке иностранного языка при овладении а) языковым материалом; б) устной речью; в) чтением; г) письмом.

Характеристика комплекса дидактических раздаточных материалов для управления самостоятельной работой учащихся на уроке иностранного языка.

Использование современных технологий в самостоятельной работе по иностранным языкам.

Современный урок иностранного языка и его методический анализ.

Методическое мастерство учителя иностранного языка и его характеристика. Анализ урока иностранного языка как фактор овладения методическим мастерством. Содержание методического анализа урока иностранного языка: а) целенаправленность урока; содержательность урока (учебный материал, упражнения, методы и приемы обучения); управление учебной деятельностью учащихся (формы взаимодействия учащихся, распределение времени, оценка и контроль и др.); г) речевое и неречевое поведение учителя. Специфика анализа уроков разных типов и видов.

Планирование и проведение уроков сценарного типа.

Понятие сценарный урок иностранного языка.

Особенности коммуникативного, интерактивного и перцептивного аспектов общения и специфика их реализации на уроках данного вида.

Виды сценарных уроков (ролевая игра, дискуссия, диспут, «мозговая атака», ток-шоу, симуляция, т.д.), их адекватность поставленной цели.

Методика организации и проведения сценарных уроков.

Роль учителя в организации и проведении сценарных уроков.

Дидактические возможности использования проектной методики в обучении общению на иностранном языке. Виды проектов. Методика организации и выполнения проектов в процессе изучения иностранного языка. Роль учителя в организации проектной работы учащихся.