Варіант 26

I. Тестові завдання:

1. Постійний перехід людини від незнання до знань, від невміння до уміння; набуття досвіду – це:

а) научіння;

б) учіння;

в) навчання.

2. В якому із запропонованих нижче варіантів відповідей здійснено класифікацію навчання за зверненістю до учнів:

а) навчання знанням, уявленням, умінням, навичкам;

б) фронтальне, групове, диференційоване, індивідуальне;

в) покрокове, відстрочене, випереджаюче, когнітивне.

г) навчання малюванню, мові, математиці, природознавству.

3. До методів непрямого виховного впливу належать:

а) наказ;

б) порада;

в) вимога;

г) рекомендація;

д) приклад;

е) гра.

4. Стиль педагогічного керівництва, що характеризується прагненням вихователя якомога менше втручатися в життя групи та проблеми дітей, виконувати функцію лише викладача - це стиль:

а) демократичний;

б) авторитарний;

в) ігноруючий;

г) опіки.

5. Педагогічні здібності – це:

а) складна і багатовимірна психологічна категорія;

б) проекція педагогічної діяльності на особистість;

в) сукупність індивідуально-психологічних особливостей особистості, які відповідають вимогам педагогічної діяльності і визначають успіх в оволодінні цією діяльністю;

г) особливості особистості, які виявляються у швидкості і відносній легкості оволодіння певним досвідом.

II. Т еоретичні питання:

1.Сутність та структурні компоненти процесу учіння.

2. Педагогічні вміння і навички.

III. Творче завдання:

Дайте психологічне обґрунтування та наведіть приклади використання різноманітних вербальних та невербальних засобів впливу на дітей. Оцініть їх доцільність та ефктивність для раннього, дошкільного та молодшого шкільного віку.