Подготовительная группа

Воспитание звуковой культуры речи (совершенствуется произношение звуков, дифференциация определенных групп зву­ков (свистящих и шипящих, звонких и глухих, твердых и мягких)).

Развитие голосового аппарата: произносят скороговорки с разной силой голоса, в разном темпе, без­звучно.

Развивается умение изменять интонацию: дети про­износят заданную фразу с вопросительной или восклицатель­ной интонацией (ласково, сердито, жалобно, радостно, груст­но). Развиваются такие элементы, как мелодика, ритм, тембр, сила голоса, темп речи.

В работе над дикцией, развитием голосового аппарата, совершенствованием артикуляции широко используются скороговорки, чистоговорки, потешки.

Развитие творческих способностей детей, когда они заканчивают ритмическую фразу, начатую взрослым: «Где ты, заинька, гулял?» («Под кусточком ночевал».), «Ты, ли­сичка, с кем играла?» («Я избушку подметала».), «Где ты, Катенька, была?» («Я с друзьями в лес ушла».), «Наш зеле­ный крокодил... (шляпу новую купил».).

Воспринимая ритм и рифму заданной строчки, дети вдумываются в звучащее слово и начинают глубже понимать стихотворную речь, готовят к восприятию поэтичес­кой речи.

Развитие зву­кового анализа слова (вычленять в словах, фра­зах звуки, слоги, делать ударение. С целью воспитания интереса к языковым явлениям составляют загадки и рассказы о словах и звуках, становление лингвистического мышления.