YII. Словарь основных терминов (дидактические единицы по курсу)

1)Управление школой - это особая деятельность, в которой ее субъекты посредством планирования, организации, руководства и контроля обеспечивают организованность совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей, обслуживающего персонала и ее направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы (с. 171). (Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. - М.: Новая школа, 1995. – 464 с.)

2)Под управлением понимается целенаправленное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем по достижению запланированного результата (цели).

(Шамова Т.П., Третьяков П.И. Капустин Н.П. Управление образовательной системой:

Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Шамовой. - М.: Гуманит.

Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 320 с.)

3) Внутришкольное управление представляет собой целенаправленное, сознательное

взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата, (с. 166) (Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - Ч. 2. - 256 с.)

Менеджмент - искусство управления.

Умение достигать поставленных целей, используя труд, интеллект и мотивы поведения др. людей; искусство получения результата от людей (М.Фоллет); координация людских и иных ресурсов с целью решения поставленных организационных задач (У.Джек Дункан); такое руководство людьми и такое использование средств, которые позволяют выполнить поставленные задачи гуманным, экономическим и рациональным путем (В.Зигерт, Л.Ланг); управление.

Внутришкольный менеджмент - самостоятельное направление, основанное на осмыслении переноса в сферу школоведческих проблем идей менеджмента (Ю.А. Конаржевский, Т.И. Шамова). Пед. менеджмент предполагает осознание трех различных инструментов управления.

Первое - это организация, иерархия управления, где основное средство - воздействие на человека сверху (с помощью основных функций мотивации, планирования, организации и контроля деятельности, а также распределения материальных благ и пр.).

Второе - культура управления, т.е. вырабатываемые и признаваемые обществом, организацией, группой людей ценности, социальные нормы, установки, особенности поведения.

Третье - это рынок, рыночные отношения, т.е. основанные на купле - продаже продукции и услуг, на равновесии интересов продавца и покупателя.

Общая тенденция в менеджменте проявляется в стремлении к неформальным, демократичным, гибким способам и методам управления. Менеджмент должен использоваться не столько как система власти в виде иерархической пирамиды, сколько как ресурс развития горизонтальной организационной системы.

В теории менеджмента выделяют следующие основные функции: планирование, организация, мотивация и контроль.

(Третьяков П.И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. - М.: Новая школа, 1997. - 288 с). (Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. ред. В.А. Сластенина: В 2 ч. - М.: Гумм. изд. Центр ВЛАДОС 2002, ч 2, 256 с). 34. Государственно - общественная система управления образованием.

Основная идея государственно - общественного управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе различных типов образовательных учреждений. Основные признаки государственного управления:

- в стране проводится единая гос. политика в области образования, зафиксированная в Законе РФ «Об образовании»;

- совокупность принципов гос. политики в области образования, сформулированных в Законе РФ «Об образовании»;

- соблюдение органами управления гос. гарантий прав граждан России на образование;

- государственные образовательные стандарты;

- государственные органы управления образованием, которые проводят гос. политику в
сфере образования.

Основные признаки общественного управления:

- наряду с органами гос. власти создаются общественные органы, в которые входят представители учительского и ученического коллективов, родителей и общественности; (Совет школы)

- разгосударствление системы образования (наряду с государственными возникают негосударственные учебные заведения);

- диверсификация образовательных учреждений (предполагает одновременное развитие различных типов учебных заведений: гимназий, лицеев, колледжей, классов с углубленным изучением отдельных предметов).

- Принципы управления:

- демократизация и гуманизация управления образовательными системами; (выборность, гласность, отчетность; выдвигает на приоритетные позиции ценность самой личности, богатство ее духовного мира).

- системность и целостность в управлении;(возможность выделения отдельных частей и компонентов, наличие структуры, интегративность, тесная и специфическая связь с внешней средой).

- рациональное сочетание централизации и децентрализации;

(централизация сковывает инициативу, ведет к дублированию управл. функций, перегрузке, потере времени; отрицание централизации ведет к снижению роли

руководителя, утрате контролирующих функций, поэтому должно быть именно сочетание централизации и децентрализации во внутришкольном управлении)

- единство единоначалия и коллегиальности;

(направлено на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении опору на опыт и знания коллег, сопоставление разных точек зрения для принятия оптимального решения);

- объективность и полнота информации;

(наличие достоверной и необходимой информации, ее полнота, объективность, сбор, обработка, хранение, использование).