Возрастные особенности физиологии голосового аппарата и высшей нервной деятельности подростков

Обучение детей пению неразрывно связано с вопросами охраны детского голоса. Те или иные вокальные навыки, которые мы собираемся прививать детям, не должны нарушать нормального развития формирующегося организма или приносить ему вред.

Поэтому педагогу необходимо знать особенности физиологии детского организма и голосового аппарата в различные периоды, учитывать их в процессе обучения. Также педагог должен знать в какой мере ребенок на той или иной ступени развития способен воспринимать сознательные установки и вырабатывать необходимые навыки.

В певческом голосообразовании прямо или косвенно участвуют многие органы, от развития которых зависит голосовой аппарат. Это не только непосредственные «голосообразователи» — надставная труба, гортань и дыхание, но также и опорно-двигательный аппарат ребенка, его сердце, эндокринная система. Формирование сложного комплекса музыкальных и вокальных навыков определяется не только особенностями конституции ребенка, но и особенностями нервной системы. Сложность вокального воспитания детей состоит прежде всего в том, что оно должно строиться с учетом роста и развития ребенка, а эти процессы не являются поступательными или синхронными.

Равномерный рост органов на каком-то этапе может смениться диспропорцией между ними. Так, например, гортань, которая до переходного возраста ребенка развивается медленнее, чем некоторые другие органы, в период мутации у мальчиков начинает бурно расти, опережая все остальные части голосового аппарата.

Исследования физиологии детей и подростков свидетельствуют о том, что в период полового созревания особенно интенсивно растет грудная клетка, развивается мускулатура плечевого пояса, мышц живота, увеличивается ловкость и быстрота движений, активизируется работа дыхательных мышц. Мышцы активно растут в длину в зоне перехода их в сухожилия, а в 13-15 лет растет и мышечное брюшко, практически прикрепление мышц становится уже полностью как у взрослых.

Жизненная ёмкость легких увеличивается — от 2700 мл до 4200 мл, выносливость дыхательной мускулатуры у девочек увеличивается до 13-14 лет, а у мальчиков до 17 лет, т.е. в этом возрастном периоде у девочек она уже такая, как у взрослых, а у мальчиков — почти такая. Частота дыхания у подростков почти такая же как у взрослых, но глубина его все еще не достаточна.

Главной особенностью этого возрастного периода можно считать мутацию голоса. Назвать ее точные сроки невозможно, т.к. у одних она бывает в 13-14 лет, у других — в 15-16. В отдельных случаях, сравнительно редких, она начинается в более ранние или более поздние сроки. Протекает мутация различно: у одних она происходит чуть ли не за месяц, у других растягивается на полгода-год.

Уже до начала мутации подросток начинает ощущать различные признаки ее приближения — как физиологические, так и психологические. У него появляется сухость и жжение в гортани, голос начинает подсипывать, пропадает желание петь, особенно в верхней части диапазона голоса. Начинает понемногу меняться характер — он делается более неуравновешенным. Разумеется, весь комплекс перемен не является обязательным, но это наиболее типичные его черты.

Все эти признаки усугубляются в период мутации, которая у мальчиков и девочек протекает различно. Гортань мальчиков и девочек до наступления половой зрелости, которая обычно совпадает с периодом мутации, развивается одинаково, и темп ее роста не превышает темпов роста отдельных органов. С наступлением половой зрелости гортань у мальчиков начинает быстро увеличиваться в размерах — в большей степени вперед, чем в стороны.

Быстро растут и связки. За время мутации их длина увеличивается в полтора и более раз, в зависимости от типа будущего голоса и достигает 2-2,5 см.

При бурно протекающей мутации ее острый период обычно не бывает долговременным и переходит в относительно спокойную фазу. В зависимости от остроты мутации картина гортани и связок напоминает в той или иной степени ларингит. Степенью этих объективных изменений и определяется возможность вокальных занятий в этом периоде. Многие педагоги считают, что при правильно рассчитанной нагрузке и соответствующей тесситуре произведений вокальные занятия с мутирующими подростками полезны, т.к. они способствуют более спокойному и быстрому протеканию мутации.

У девочек мутация протекает более спокойно, и это дало основание некоторым исследователям детского голоса вообще сомневаться в ее существовании. (И. И. Левидов.)

Вместе с тем любой педагог, занимающийся вокальным воспитанием детей, знает, что у девочек несколько раньше, чем у мальчиков (приблизительно за год-полтора) тоже наступает мутационный период. Обычно, но не всегда, он совпадает с началом менструаций. Голос девочек приобретает несвойственный ему тусклый тембр, в гортани образуется много слизи. У девочек с хорошим слухом неожиданно появляется фальшивая интонация, они не дотягивают верхние ноты, а иногда вообще не могут их взять. Голосообразование становится вялым, а голос как-бы сам начинает себя беречь и быстро устает. Вместе с тем такой яркой картины мутационного ларингита, которая часто встречается у мальчиков, здесь нет. Отдельные местные нарушения не являются типичными, их, как правило, можно связать с привходящими обстоятельствами — легкой простудой, перепеванием и т.д.

Гортань у девочек увеличивается более равномерно и пропорционально. Связки увеличиваются мало — от 12-13 мм до 15-18 мм. Звук меняется тембрально и становится почти «взрослым», с тем индивидуальным тембром, который, в основном, таким будет и в дальнейшем, хотя формирование голоса полностью еще не завершено. Многие педагоги считают, что девочки в период мутации могут продолжать петь без особого ущерба для голоса, но в щадящем режиме и с учетом индивидуальных особенностей мутации.

В результате мутации у девочек изменяется не тип голоса, а его возможности. Он крепнет, становится более объемным, увеличивается его диапазон, это может продолжаться лет до двадцати и более.

Постмутационный период и у мальчиков, и у девочек очень ответственен с точки зрения охраны голоса.

Получив новые возможности некоторые юноши и девушки с интересом начинают пробовать голос в трудных произведениях, которые раньше были им недоступны. Вместе с тем, мышечный аппарат еще не окреп, имеются остаточные явления мутации, слизь в гортани, голос быстро утомляется.

Большое значение здесь имеет позиция педагога, который должен объяснить ученику опасность перегрузки и следить чтобы вокальная нагрузка была разумной.

Говорить о диапазоне голоса подростков в этот возрастной период невозможно, ибо после мутации тип голоса может резко измениться, особенно у мальчиков-дискантов. Правильнее говорить о предмутационном диапазоне голоса ориентируясь на возраст 12-15 лет. У девочек с высоким голосом это большей частью (си) до₁ — фа₂ (при хороших вокальных данных вплоть до соль₂), вторые голоса — (ля) си — ми₂. У мальчиков с высокими голосами данные те же, что у девочек. У низких голосов — ля(си) — до_2.

Однако, нужно сказать, что в общей массе можно легко выделить детей с хорошими данными, которые выходят за указанные средние рамки. Число их, правда, незначительно — не более 10-15% от общего состава, но у них даже до формирования голосовой мышцы приблизительно к 10 годам — и звучность голоса большая, и диапазон (главным образом в его верхней части) просторнее. Обычно эти дети имеют, если можно так сказать, «вокальное чутьё», которое помогает им отбирать в процессе занятий правильные с тембральной стороны звуки. Даже до вокального обучения они округло формируют звук. Очевидно, это и есть в ранней стадии формирования будущие певцы с очень хорошими вокальными данными и природной координацией.

Знание особенностей роста и развития детского организма недостаточно для вокального воспитания. Работа над созданием певческих навыков — сложных, заученных рефлексов, не может быть успешной без знания особенностей физиологии высшей нервной деятельности. Высшая нервная деятельность человека формируется с рождения ребенка, а значительная часть ее функций совершенствуется в рассматриваемые нами возрастные периоды. В работе с детьми необходимо учитывать особенности нервной системы ребенка в развитии.

Особенности в формировании нервной системы таковы, что выработка необходимых рефлексов и навыков у ребенка имеет ряд особенностей в различные возрастные периоды.

Возрастной период 12-14 лет (собственной мутации) — с точки зрения высшей нервной деятельности характеризуется преобладанием возбуждения над торможением, что может накладывать отпечаток на характер и поведение ученика. Это и обидчивость, и раздражительность, и нарушение привычных норм поведения в результате излишней реактивности, неврозы и многое другое. Эти особенности необходимо учитывать при обучении подрост ков. Отношение педагога к ученику и моральный климат в классе должны способствовать созданию условий для плодотворной работы.