Философия техники,

Философия природы,

Философия истории,

Философия политики,

Философия права,

Философия искусства,

Философия религии,

Философия морали.

Философия выступает в качестве теоретической основы мировоззрения, а также решает проблему познаваемости мира, вопросы ориентации человека в мире культуры, в мире духовных ценностей. Философия как особый вид духовной деятельности непосредственно связана с общественно-исторической практикой людей, а потому ориентирована на решение определенных социальных задач и выполняет при этом многообразные функции:

Мировоззренческую. Эта функция предполагает разработку системы взглядов на мир, дающее единое понимание происходящих в мире явлений, определяющий место человека в мире и взаимосвязь с миром.

Методологическую. Заключ. в том, что философия выступает как общее учение о методе и как сов-ть общих методов познания и освоения действительности человеком.

Гносеологическую. Закл. в создании обобщенной картины познания, в разработке универ. методов научн. познания и логич. мышления. Критерий истинности и достоверности знания, выявления закономерностей его возникновения и развития.

4. Аксиологическая функция предполагает выработку средствами философии критериев оценки значимости явлений природной, социальной или духовной реальности для человека, социальной группы или общества.

5. Праксиологическая функция проявляется в воздействии на практ. деятельность людей, определение их соц. цели и идеалы, выбор средств и методов действий.

6.Прогностическая функция охватывает совокупность представлений, выработанных в рамках философии, отражающих возможные состояния природных образований и общества, тенденции развития событий в различных сферах человеческой деятельности и глобальных процессов.

Критическая функция философии состоит в выявлении ее средствами заблуждений, догм и устаревших стереотипов мышления и практической деятельности, направляющих их по ложному или неоптимальному пути.

Социально-коммуникативная функция философии позволяет использовать ее в идеологической, воспитательной и управленческой деятельности, формирует уровень субъективного фактора личности, социальных групп, общества в целом.