Задание 50

Выполните перевод величин в другие единицы:

- Скорость пешехода 5 км/ч, выразите ее в метрах в секунду (м/с);

- Скорость звука (в воздухе при нормальных условиях) 330 м/с, выразите ее в километрах в час (км/ч);

- Объем аквариума 3 м³, выразите его в литрах (л);

- Площадь земельного участка 80 000 м², выразите ее в гектарах (га).

Дошкольники знакомятся с измерением величин сначала с помощью условных мерок. В процессе практической деятельности они осознают взаимосвязь величины и ее численного значения, а также численного значения величины от выбранной единицы измерения.

Примеры.

1. Измерить шагами длину дорожки от дома до дерева, а теперь от дерева до забора. Какова длина всей дорожки? (Дети складывают величины, пользуясь их численными значениями).

2. Какова длина дорожки, измеренная шагами Маши? (5 шагов).

- Какова длина этой же дорожки, измеренная шагами Коли? (4 шага).

- Почему мы измеряли длину одной и той же дорожки, а получили разные результаты? (Длина дорожки измерена разными шагами. Шаги Коли длиннее, поэтому их получилось меньше).

Вывод: численные значения длины дороги отличаются из-за применения разных единиц измерения.

Потребность в измерении величин возникла в практической деятельности человека в процессе его развития. Результат измерения выражается числом и дает возможность глубже осознать суть понятия числа. Сам процесс измерения учит детей логически мыслить, формирует практические навыки, обогащает познавательную деятельность. В процессе измерения дети могут получить не только натуральные числа, но и действительные. Это создает мотивацию для изучения дробей.

При решении задач с использованием величин очень важно научить детей вычленять такие понятия:

- объект (предмет, явление, процесс),

- величину,

- численное значение величины,

- единицу величины.