Процесс измерения массы

1. Выбирают тело, масса которого принимается за единицу (предлагается, что можно взять и ее доли 0,1; 0,01 и т.д.).

2. На одну чашу весов кладут изменяемое тело, а на другую – тела, выбранные в качестве единицы массы (гири), так, чтобы весы были уравновешены.

3. Считаю численное значение массы гирь. Это и будет численным значением искомой массы.

При развитии барического чувства («чувства тяжести»), при знакомстве со способами определения массы на весах, дети уже дошкольного возраста сталкиваются со свойствами массы, сравнением предметов по массе, действиями с численными значениями масс. Происходит это, например, при рассматривании рисунков или реальных предметов.

Рисунок 1: на левой чаше весов – 1 яблоко, на правой чаше весов – 8 желудей, все уравновешены.

Рисунок 2: на левой чаше весов – 1 груша, на правой чаше весов – 6 желудей, весы уравновешены.

Вопрос: «Что тяжелее – яблоко или груша?»

Младших школьников знакомят с общепринятыми единицами массы: килограммом, граммом. Понятие массы используется в задачах.

Более подробно понятие массы изучается школьниками на уроках физики. В процессе математического развития дошкольников и на уроках математики в начальной школе происходит первоначальное знакомство детей с массой в целях сенсорного воспитания и использования при решении арифметических задач.