Ход урока. 1. Приветствие. Здравствуйте, ребята

1. Приветствие. Здравствуйте, ребята! Какие добрые поступки вы совершили за последние две недели? Почему вы считаете, что это были добрые поступки? Где, когда, что чувствовали при этом?

(Повторение основных моментов предыдущего урока позволяет активизировать учащихся и ненавязчиво проверить домашнее задание)

2. Анализ анкеты «Как среагировать на предложение совершить дурной поступок?».

Ребята! Я проверила ваши анкеты, которые вы заполняли на прошлом уроке, и с удовольствием сообщаю, что большинство из вас (12 человек из 18) во всех трех ответах, хотя бы на словах, полностью отвергли предложение совершить дурной поступок. К сожалению, 5 человек, хотя бы в одном ответе сказали, что подумают, и 2 человека считают, что один раз можно попробовать это сделать**. Как вы думаете, не слишком ли рискуют те ребята, которые считают, что один раз можно попробовать? Почему?

(Для большей наглядности, отчет об анализе анкет следует давать с презентацией)

3. Беседа «Характер начинается с поступка».

В прошлый раз мы говорили с Вами о характере человека. Давайте вспомним, что такое характер. (Характер это – четыре группы отношений: к себе, к окружающим людям, к делу и к предметам окружающего мира). Какую формулу характера мы вывели на прошлом занятии? Какая народная мудрость лежит в основе этой формулы? (Посеешь поступок, пожнешь привычку, посеешь привычку, пожнешь характер, посеешь характер, пожнешь судьбу). Формула судьбы: поступок-привычка-характер-судьба (ППХС). Надежда на то, что можно сделать что-то дурное без риска для своей дальнейшей судьбы – это иллюзия. Можно ли один раз попробовать прыгнуть с десятого этажа? Или подставить руку ядовитой змее? Или броситься под машину? Скорее всего, дело закончится увечьем или гибелью. А ведь каждый дурной поступок тоже может иметь аналогичные последствия. Поэтому к каждому своему поступку надо относиться серьезно. Даже один неправильный поступок может привести к беде. Какие истории вы знаете о положительных или отрицательных поступках людей? Каковы были последствия?

4. Задание «Нарисуйте свой характер». Ребята, сейчас вы получите чистые листочки, на которых я предлагаю вам нарисовать свой характер. Это может быть любое животное, растение, предмет. Можно нарисовать 2-3 рисунка, но не более трех. Листочки с рисунками можно не подписывать, желающие могут указать свою фамилию. Время выполнения задания – 3-5 минут.

5.Итоги урока. Что ценного вы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.

(Подведение итогов – важный этап урока, т.к. помогает учащимся вспомнить основные идеи урока и сформулировать краткие выводы по рассмотренной проблеме. Для учителя это - обратная связь с учащимися, экспресс-диагностика результатов урока)

6. Задание на дом. Сочинение на тему: «Что я могу сделать, чтобы воспитать в себе хороший характер?»

(Выполнение задания можно начать в конце урока, а дома завершить эту работу)

Урок 7

Тема урока: Ценности.

Подтема: Наши национальные герои

Планируемые результаты:

Личностные: формирование мотивации и потребности к самоусовершенствованию;

Метапредметные: развитие умений смыслового просмотра и прослушивания этически наполненных видео и аудио материалов, развитие умений рефлексировать, анализировать, делать выводы;

Предметные: формирование представлений о гордости и гордыни, об истинном героизме, о национальных героях России.

Оборудование: ноутбук, презентации к анализу рисунков «Нарисуйте свой характер» и к беседе «Ценности и герои», видео ролик «Кто ваш супергерой?» и документальный фильм «Воплощённая мечта», доска, мел, лист ватмана, фломастеры.