Критерии различения Добра и зла

Как можно догадаться, где добро и зло? Есть ли какой-то ориентир?

1) Любовь. Деяние Добра начинается с любви и сострадания к ближнему. Мать готова не спать ночами и жертвовать собой, потому что любит своё дитя. Доброволец готов тратить свои силы и время, помогая слабым, больным, нуждающимся. Воин жертвует своей жизнью во имя Родины.

2) Стыд. Образно говоря, это - Глас Божий в сердце человека. Но стыд, если человек начинает вести порочный образ жизни, постепенно уходит, потому что наше поведение зависит от привычек. Поэтому дурной поступок даже один раз – очень опасен, он может стать привычкой;

3) Общечеловеческие ценности: Истина-Добро-Красота. Во всех культурах, несмотря на ложь определенных социальных групп, есть естественное стремление к правде, к истине, к справедливости. Во всех культурах есть стремление к красоте, гармонии. Во всех культурах есть стремление к добру и преодолению зла. В каждой из культур реализуется своё понимание этих ценностей, однако, как считают некоторые учёные, это - наиболее универсальные из ценностей, вне зависимости от вероисповедания и цвета кожи.

4) Национальные ценности, укорененные в родной культуре: патриотизм, семья, дети, труд, мир, соборность, природа, наука, литература, искусство.

С чего начинается делание добра? Достаточно ли только думать и говорить о Добре? Почему добрые мысли и слова надо обязательно подкреплять добрыми поступками?

(Минилекция читается проблемно, с активным привлечением учащихся к выработке мнений и выводов. В лекции следует обратить особое внимание учащихся на то, что, говоря о 10 заповедях, грехах и добродетелях, мы говорим, прежде всего, о культурном этическом наследии, вне зависимости от того, идёт речь о верующих или неверующих людях. Веру никто не навязывает. Главное – нравственные правила. Также необходимо подвести подростков к мысли, что главная проверка добрых намерений это - практика, реальные поступки, что даже один дурной поступок может быть очень опасен)

3. Рассказ «Добрый поступок». Вспомните, пожалуйста, добрый поступок, который совершили вы или кто-то из ваших друзей. Расскажите об этом поступке.

(Экологически безопасным является публичный рассказ именно о хорошем, а не плохом, своём или чужом поступке. Всегда лучше говорить о том, как надо поступать. Следует учитывать, что стеснительным подросткам легче рассказать о поступке своего друга или знакомого или о своём поступке как, якобы, чужом)

4. Итоги урока. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.

(Подведение итогов – важный этап урока, т.к. помогает учащимся вспомнить основные идеи урока и сформулировать краткие выводы по рассмотренной проблеме. Для учителя это - обратная связь с учащимися, экспресс-диагностика результатов урока)

5. Задание на дом. Вспомните поступок, за который вам стыдно. Опишите этот поступок на листе бумаги, старясь честно признать свою неправоту. Скомкайте этот лист бумаги и выбросьте в мусорную корзину. Пообещайте себе, что это больше не повторится.

(Подросткам необходимо объяснить, что подобно тому, как лечение болезни начинается с постановки диагноза, так и преодоление дурных поступков начинается с признания их неправомерности и искреннего раскаяния)

Урок 4

Тема урока: Добро и Зло.

Подтема: Положительные и отрицательные качества личности.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование ценностного отношения к добродетелям и мотивации к самоусовершенствованию;

Метапредметные: развитие умений рефлексировать, анализировать, делать выводы;

Предметные: углубление этических представлений о добре и зле, формирование представлений о человеческих достоинствах и недостатках.

Оборудование: ноутбук; карточки с таблицей достоинств и недостатков; рассказ Леонида Каминского «Сочинение»; презентация со слайдами «10 заповедей» и «Грехи и добродетели».