Примерный список правил

· Не опаздывать;

· Соблюдать правила вежливости: не перебивать, уметь слушать, не повышать голос, пользоваться словами «извините», «пожалуйста», «спасибо»;

· Уважать чужое мнение;

· Не критиковать и не навешивать ярлыки друг на друга;

· Делать записи на уроке, когда это необходимо;

· Выполнять домашние задания.

(Правила составляются по инициативе учителя при участии учащихся и записываются либо на листе ватмана фломастерами, чтобы их можно было вывешивать на каждом последующем занятии, либо заносятся на отдельный слайд презентации)

3. Ищем то, что нас объединяет. Для обсуждения важных для нас вопросов давайте разделимся на маленькие группы, в чем нам поможет русская пословица: «Друга ищи – найдешь береги!». Считаем! А теперь все ребята, кому досталось слово «друг», образуют первую группу, те, кому досталось слово «ищи», вторую группу и т.д. Выберите, пожалуйста, лидеров от своих групп, которые смогут представить каждого члена своей группы по имени и сказать комплимент о каждом. Помогите своему лидеру в поиске положительных черт в каждом из членов группы.

(На этом этапе главное – нацелить учащихся на доброжелательное отношение друг к другу)

4. Минилекция на тему: «Подростковые комплексы». К подростковому возрасту относят период от 11 до 15 лет. Подростковый возраст – пора взросления. Девочки начинают превращаться в девушек, а мальчики – в юношей. Но у каждого – свой темп развития. У одних эти процессы происходят быстро, у других медленно, и это нормально, ведь каждая личность уникальна.

Как относиться к тому, что половое созревание у одних начинается раньше, чем у других? Нормально, если умственное развитие не отстает от полового развития. А если отстает? Тогда могут быть серьезные проблемы. Поэтому известный советский педагог В.А. Сухомлинский, например, не рекомендовал увлекаться мясной диетой для детей до 12 лет, а заменять мясо молоком, творогом, растительной белковой пищей, чтобы не было акселерации, чтобы половое созревание не началось раньше, чем «дитя поумнеет». С учетом того, что совершеннолетие наступает только в 18 лет, слишком торопиться взрослеть не стоит. Девочка, у которой голова до окончания школы забита учебой, а не мальчиками, только выигрывает.

Мальчики обычно созревают на 2-3 года позже девочек. С этой точки зрения, по мнению некоторых специалистов, является неправильным совместное обучение девочек и мальчиков, потому что рядом с девочками, которые в силу своих физиологических и психологических особенностей взрослеют раньше их, у мальчиков начинает формироваться комплекс неполноценности. Это оказывает отрицательное влияние на формирование мужского характера и взаимоотношения мальчиков и девочек: мальчики имеют комплексы перед более взрослыми девочками, считают девочек ябедами и зубрилами, а девочки считают мальчиков драчунами и забияками. И лишь примерно к 20 годам физиологический и психологический возраст юношей и девушек выравнивается.

Какой самый главный подростковый комплекс? Наверное, все согласятся, что это – комплекс неполноценной внешности. Даже очень милые девочки и симпатичные мальчики нередко считают, что с ними что-то не так: то нос не тот, то кожа не такая, то слишком худые, то слишком толстые и т.д. Через этот комплекс неполноценности проходят очень многие подростки и молодые люди. Часто этот комплекс поддерживается бестактностью сверстников, которые начинают дразнить своего товарища. Но надо помнить, что из гадких утят часто вырастают прекрасные лебеди, а Золушка, как известно, стала принцессой. Поэтому не придумывайте для себя комплексы сами, и не обижайте других.

(Минилекция читается проблемно, с постоянным привлечением учащихся к выработке мнений и выводов)

5. П росмотр отрывков из мультфильма Г. Бардина по сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок».

Додемонстрационный этап. Ребята! Вы знаете, кто такой Ганс Христиан Андерсен? Чем он знаменит? В какой стране он жил? Когда? Какие сказки Андерсена вы читали (смотрели, слушали)?

Демонстрационный этап. Во время прослушивания найдите ответы на вопросы:

· Почему все обижали гадкого утенка? Как они его обижали?

· Как он реагировал на эти обиды?

· Каким стал гадкий утенок, когда вырос?

Последемонстрационный этап. Подумаем вместе.

· В чем поучительный урок этой сказки?

· Какие примеры из жизни своих сверстников вы могли бы привести?

· Можно ли сравнить этот нравственный урок с нравственным уроком сказки «Золушка»?

· Каждый ли может оказаться в положении «гадкого утенка?» Хотели бы вы сами оказаться в таком положении? Эта ситуация может случиться только с ребенком или с взрослым человеком тоже?

· В чем смысл библейского изречения: «Во всем как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» (Мф., 7:12).

(Учащимся предлагаются отрывки из мультфильма Гарри Бардина «Гадкий утёнок» с наиболее яркими эпизодами травли «гадкого утенка», а затем его превращения в прекрасного лебедя. Вопросы для обсуждения предъявляются на карточках или демонстрируются на слайде в презентации до просмотра отрывков. После просмотра начинается общая дискуссия. Желательно соблюдать все этапы работы: до демонстрации, в процессе демонстрации, после демонстрации)

6. Итоги урока. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.

(Подведение итогов – важный этап урока, т.к. помогает учащимся вспомнить основные идеи урока и сформулировать краткие выводы по рассмотренной проблеме. Для учителя это - обратная связь с учащимися, экспресс-диагностика результатов урока)

7. Задание на дом. Сочинение на выбор: «От гадкого утенка к прекрасному лебедю»; «От Золушки до принцессы».

(Выполнение задания можно начать в конце урока, а дома завершить эту работу)

Урок 2

Тема урока: Познай самого себя.

Подтема: Как преодолеть свои комплексы и страхи?

Планируемые результаты:

Личностные: осознание собственной уникальности и формирование способности защитить своё право на уникальность;

Метапредметные: развитие умений смыслового просмотра и прослушивания этически наполненных видео и аудио материалов, умений рефлексировать, анализировать, делать выводы; планировать высказывания, ориентированные на сотрудничество со сверстниками;

Предметные: совершенствование представлений о психофизиологических особенностях подросткового возраста.

Оборудование: ноутбук; мультфильм «Одуванчик-толстые щеки»; доска, мел; презентация или карточки с вопросами для обсуждения мультфильма.