Условия эффективного развития управленческой культуры руководителя образовательного учреждения

В соответствии с компонентами, детерминантами управленческой культуры руководителя образовательного учреждения, мы рассмотрели условия для ее эффективного развития.

М.К. Унаев к основным психологическим условиям, обеспечивающим эффективность развития управленческой культуры, отнес: психологически насыщенную профессиональную среду, личную заинтересованность и психологическую готовность к личностно-профессиональному развитию, саморазвитие руководителя.

Эффективное развитие управленческой культуры руководителя возможно через эффективное психологическое сопровождение управленческого труда.

При этом мы полагаем, что можно выделить два направления в развитии управленческой культуры: сопровождение субъектов управленческой деятельности – руководителей образовательных учреждений и сопровождение субъект-объектного взаимодействия в условиях образовательного учреждения.

Лучший способ развития необходимых компетенций в среде руководителей образовательных учреждений – тренировка через моделирование действий, проведение тематических дискуссий, деловых игр, что дает реальные возможности обмениваться управленческими инструментами и опытом, а также умение искать то или иное решение через оценку альтернативных идей и действий, полагает Н.В. Тамарская [22].

Экспериментально доказана эффективность привлечения потенциала психологической модели развития управленческой культуры. Она системно организовывает психологическое сопровождение развития управленческой культуры и повышает продуктивность этого процесса, благодаря проведению психодиагностических, коррекционно-развивающих, групповых и индивидуальных мер и действий.

Реализованная в рамках модели тренинговая программа целевой направленности развития управленческой культуры муниципальных служащих положительно повлияла на повышение продуктивности этого процесса.23

Для успешной организации исследовательской деятельности нами было выдвинуто следующее условие: эффективное развитие управленческой культуры муниципальных служащих, должно осуществляться поэтапно. Была разработана психологическая технология развития управленческой культуры муниципальных служащих, которая соотносится с фазовым характером профессиональной деятельности, и последовательно включает в себя этапы: профессионально-ориентационный, профессионально-организационный, профессионально-развивающий.

Целостное и непрерывное развитие управленческой культуры руководителя осуществляется при условии, что технологии развития обладают особенностями, объединяющими их в систему, то есть, состоят из определенных элементов, структурированы, упорядочены

Актуальные психологические условия, обеспечивающие эффективное развитие управленческой культуры муниципальных служащих охватывают детерминанты: социального статуса и престижа миссии муниципального служащего; системы продуктивного развития профессиональной культуры субъекта труда; психологической готовности, подготовленности и мотивации муниципального служащего в личностно-профессиональном развитии; системного саморазвития руководителя и его психологического сопровождения.

http://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-usloviya-effektivnogo-razvitiya-upravlencheskoi-kultury-munitsipalnykh-slu#ixzz3nWLEct3c

Актуальные психологические условия, обеспечивающие эффективное развитие управленческой культуры охватывают детерминанты: психологической готовности, подготовленности и мотивации руководителя в личностно-профессиональном развитии, системного саморазвития руководителя и его психологического сопровождения.23

При обучении любого менеджера на первый план выходит обучение управлению, основанное на разборе ситуаций, это касается и подготовки менеджеров в образовании. Поэтому обучение строится на принципах активного обучения. Лучший способ развития необходимых компетенций - тренировка через моделирование действий, проведение тематических дискуссий, деловых игр, что дает реальные возможности обмениваться управленческими инструментами и опытом, а также умение искать то или иное решение через оценку альтернативных идей и действий.

Каждый в отдельности учебный компонент направлен на развитие профессиональных и личностных качеств, что в совокупности позволяет стать грамотным и компетентным управленцем в сфере образования - профессиональным руководителем.

Эмпирически установлено, что применение психологического мониторинга позволяют своевременно оптимизировать процесс развития управленческой культуры

Развитие управленческой культуры руководителя обязывает его выходить на новые и более высокие уровни профессионализма. Успешное развитие управленческой культуры предполагает, что происходит эффективное личностно-профессиональное развитие муниципального служащего; он достигает самореализации в профессиональной деятельности, овладевает профессиональным мастерством; креативный подход обеспечивает руководителю творческую и эффективную самореализацию в профессиональной деятельности.

Каждый в отдельности учебный компонент направлен на развитие профессиональных и личностных качеств, что в совокупности позволяет стать грамотным и компетентным управленцем в сфере образования - профессиональным руководителем.22

Полученные результаты экспериментального исследования уровневой динамики управленческой культуры муниципальных служащих в условиях использования психологической технологии, свидетельствуют о том, что позволяют расширить сферу «профессионального Я» и способствует реализации личностно-профессионального потенциала в развитии управленческой культуры муниципальных служащих.

В процессе выполнения упражнений, участия в деловых играх, тренингах проходило профессионально-личностное развитие как у руководителей условно-допустимого уровня, так и у руководителей имеющих более высокие уровни развития управленческой культуры, что еще раз доказывает эффективность разработанной психологической технологии.

Использованные упражнения, деловые игры в тренинге способствовали эффективному развитию управленческой культуры муниципальных служащих. Внедрение психологических технологий, направленных на развитие управленческой культуры муниципальных служащих позволяет обеспечивать динамичность и целостность системы профессиональной деятельности руководителя посредством рефлексивного и оперативного устранения обнаружившихся в процессе общения личностных недостатков и проблем посредством контроля и самокоррекции профессиональной управленческой деятельности.

Было также выявлено, что динамика развития показателей управленческой культуры муниципальных служащих имеет отличия на каждом уровне развития управленческой культуры. Данный факт позволяет сделать вывод о том, что для развития управленческой культуры муниципальных служащих, находящихся на разных уровнях, необходимо разрабатывать разные тренинговые программы.

Психологическое сопровождение в экспериментальной работе позволило провести рефлексивно-критического анализа имеющейся проблемы и создать механизм развития управленческой культуры муниципальных служащих. Оно определило эффективность развития управленческой культуры муниципальных служащих, что позволило:

- выработать эффективную модель, алгоритм и технологии оптимального развития управленческой культуры муниципальных служащих;

- разработать механизм реализации программы и алгоритм эффективного развития управленческой культуры муниципальных служащих.

Психологическое сопровождение развития управленческой культуры муниципальных служащих способствует повышению его эффективности, за счет активного проведения психодиагностических, коррекционно-развивающих и консультационных, профилактических, групповых и индивидуальных мер и действий.

Психологическое сопровождение с целью развития личностью своей управленческой культуры может обеспечить необходимый положительный результат в достижении высокого уровня и профессионализма.

Полученные данные диссертационного исследования позволяют прийти к заключению об эффективном инструментарии разработанной развивающей тренинговой программы, являющейся механизмом моделирования процесса развития управленческой культуры муниципальных служащих. Разработанная в рамках исследовательской работы психологическая технология позволяет решать задачу эффективного развития управленческой культуры муниципальных служащих.23

Красиков А.С. Состояние здоровья. Здоровье руководителя – это важнейшее условие высокой эффективности управления. Если состояние здоровья работника и уровень его работоспособности не позволяют ему выполнять функциональные обязанности, то и результаты его управленческой деятельности будут низкими [13, с. 83]

Основной целью разработанной тренинговой программы была работа муниципальных служащих по собственному профессионально-личностному развитию, самопознанию и самосовершенствованию, содержательная сторона, которой состояла в последовательной реализации тренинговых занятий и упражнений, обеспечивающих непосредственное развитие или формирование умений и навыков, отражающих содержательные характеристики управленческой культуры муниципальных служащих

Методы исследования. В исследовании использовался комплекс научных методов – общенаучные (логические, аналитические, комплексные), частнонаучные (теоретический анализ, наблюдение) и конкретные психологические методы (психодиагностика, психологическое консультирование и др.).При этом применены следующие методики: методика М. Рокича «Ценностные ориентации», «Рейтинг ценностно-потребностных ориентации персонала» Л.Г. Лаптева, «Шкала эмоционального отклика» А. Меграбяна и Н. Эпштейна, тест Т. Элерса «Мотивация к успеху», методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей (КОС), методика «Ваш потенциал менеджера (управленца)», тест «Лидер - администратор» Е. Жарикова, методика «Стиль управления (для руководителей)», опросник К.Л. Вилсона, направленный на оценку управленческих умений (адаптированный под руководством В.А. Чикер)

представлены структурные компоненты. Личностный компонент представлен совокупностью сформированных качеств ценностно-смысловой, мотивационной и интеллектуальной сфер; профессиональный компонент характеризует готовность и подготовленность к выполнению субъектом труда деятельностно-поведенческих функций во всех сторонах его труда - в его личностно-профессиональном развитии, профессиональной деятельности, поведении и отношениях; социально-психологический компонент управленческой культуры представлен индивидуально-психологическими гендерными, стилевыми, статусными и другими качествами, формируемыми в процессе управленческого труда муниципального служащего. Их развитие детерминируют цель, задачи и функции муниципальной службы, а также привлекаемые средства и механизмы, представленные в предпочитаемой в муниципальной службе модели, алгоритме и технологии, входящими в общую архитектонику труда, поведения и управления, которые проявляются в процессе достижения совместной цели и реализации общей миссии муниципального образования.

Эмпирически установлено, что применение психологического мониторинга, использование методов мотивации профессионального развития и обучения позволяют своевременно оптимизировать процесс развития управленческой культуры муниципальных служащих.

В ходе диагностического исследования были использованы критерии и показатели развития управленческой культуры руководителя муниципальной службы: управленческий блок (организаторские и лидерские качества, управленческая компетентность, управленческий ресурс руководителя); коммуникативный блок (коммуникативные навыки и умения, стиль коммуникативной деятельности); блок социального взаимодействия (умение формировать эффективное взаимодействие в команде, социальная мобильность); рефлексивный блок (анализ профессиональной компетентности, способность оценивать действия и результаты деятельности).

Таким образом, полученные результаты экспериментального исследования уровневой динамики управленческой культуры муниципальных служащих в условиях использования психологической технологии, свидетельствуют о том, что позволяют расширить сферу «профессионального Я» и способствует реализации личностно-профессионального потенциала в развитии управленческой культуры муниципальных служащих. Использованные упражнения, деловые игры в тренинге способствовали эффективному развитию управленческой культуры муниципальных служащих.

В процессе выполнения упражнений, участия в деловых играх, тренингах проходило профессионально-личностное развитие как у руководителей условно-допустимого уровня, так и у руководителей имеющих более высокие уровни развития управленческой культуры, что еще раз доказывает эффективность разработанной психологической технологии.

Экспериментально установлено, что в разработанной психологической технологии особую роль играет диагностико-консультативная составляющая: входное и выходное тестирование, анкетирование, консультирование руководителей, формализованное интервью (как сразу после тренинга, так и отсроченное), коррекция. Это позволяет оценить эффективность разработанной психологической технологии и определить возможности для ее использования.

Анализируя полученные данные можно констатировать, что после апробации разработанной психологической технологии улучшились практические навыки управленческой деятельности: навыки эффективного общения и коррекции поведения, управленческие навыки, навыки использования внутренних личных ресурсов как способа повышения своей управленческой культуры, навыки самоанализа, самопонимания и самокритики, а также развитие профессиональной мотивации. Были также получены данные, которые доказывают эффективность развития всех уровней управленческой культуры муниципальных служащих.

Первоначально в алгоритме развития управленческой культуры руководителем можно рассматривать, развитие отдельных показателей управленческой культуры. На заключительном этапе образуются интегративные свойства, что существенно повышает эффективность профессиональной деятельности руководителя муниципальной службы и определяет психологические условия эффективного развития управленческой культуры. Алгоритм процесса развития управленческой культуры муниципальными служащими реализовывается поэтапно и заключительным этапом является приобретение интегративных качеств. Мы считаем, что выполнение алгоритма возможно в рамках процесса развития управленческой культуры руководителей муниципальной службы, включающей совокупность индивидуальных и групповых методов и методик работы.

Профессиональное развитие муниципальных служащих в ходе учебного процесса основывается на обогащении уровня знаний, решении практических профессиональных задач, обмене опытом между слушателями, использовании различных форм и методов активного обучения и информационных технологий для более эффективного усвоения дополнительных инновационных знаний. При этом реализуются основные функции дополнительного профессионального образования - компенсаторная, адаптирующая и интегративная.

Профессиональная культура государственных служащих имеет
три уровня сформированности: адаптивный, репродуктивный, креативный.

Для повышения уровня сформированности профессиональной культуры государственных служащих необходимо обеспечить переход с одного уровня на другой (в нашем случае переход из адаптивного и репродуктивного уровней на креативный). Процесс перехода в данном случае предполагает развитие профессиональных знаний, умений, навыков государственных служащих, совершенствование их мотивационной сферы, формирование и закрепление профессионально важных качеств. 11

ориентацию на поэтапное освоение навыков в режиме: освоение – отработка в смоделированной ситуации (упражнении) – рефлексия – корректировка – включение в деятельность – владение.

рефлексией субъекта, то есть с осознанным анализом и оценкой со стороны субъекта своего собственного действия. Результаты рефлексии и становятся важнейшими компонентами в профессиональном самоопределении субъекта управления, в становлении норм его деятельности. Разумеется, рефлексивная деятельность должна сопровождать работу профессионала постоянно. Между тем, думается, именно рефлексивная позиция субъекта, его способность к ней являются необходимыми условиями формирования управленца-профессионала. В современный период это условие становится особенно актуальным. 25 Иванова Л.В.

Предложена тренинговая программа развития управленческой культуры. Предложены рекомендации по развитию управленческой культуры.

2.3. Рекомендации по развитию управленческой культуры