Пояснювальна записка. Методика навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах, дошкільна лінгводидактика є однією з провідних дисциплін у підготовці фахівців: вихователь дитячого

Методика навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах, дошкільна лінгводидактика є однією з провідних дисциплін у підготовці фахівців: вихователь дитячого садку, вихователь-методист.

Мета навчання дисципліни полягає в такому:

- озброїти майбутніх фахівців ґрунтовними знаннями з фізіології та психології мовлення;

- розкрити науково-теоретичні підвалини становлення і розвитку мовлення дитини;

- ознайомити з зарубіжною і вітчизняною історією становлення методики розвитку й навчання рідної мови;

- висвітлити методичні аспекти розвитку мовлення малюків і навчання рідної мови дітей дошкільного віку;

- ознайомити майбутніх фахівців з завданнями, методами і формами розвитку мовлення в сучасному ДНЗ, питаннями культури мовлення, методики проведення мовленнєвих занять;

- ознайомити з дискусійними питаннями щодо етапів становлення мовлення дітей раннього віку;

- ознайомити з визначенням понять, психологічною характеристикою, функціями, формами, генезою видів зв’язного мовлення;

- розглянути лінгводидактичний аспект розвитку зв’язного мовлення;

- розкрити закономірності засвоєння дітьми граматично правильної мови;

- ознайомити з методикою словникової роботи;

- методикою виховання звукової культури мовлення;

- методикою художнього читання;

- розробкою методики зв’язного мовлення і читання, "живим словом".

Студент повинен знати:

- філософські, природничі, психологічні, лінгвістичні засади побудови методики навчання дітей рідної мови;

- сучасні методичні технології розвитку мовлення й навчання дітей рідної мови;

- базисну характеристику мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку, базисний компонент дошкільної освіти, програми виховання дітей в дошкільних закладах, зокрема програму «Я у Світі».

Студент повинен вміти:

- діагностувати рівень засвоєння дітьми рідної мови, сформованості діяльності мовленнєвого спілкування;

- прогнозувати навчально-виховні процеси і планувати різні види роботи з розвитку мовлення та навчання дітей мови в умовах білінгвізму;

- створювати сприятливі дидактичні умови для позитивної взаємо збагачуючої кореляції співпраці між учасниками педагогічного процесу;

- практично проводити формування мовленнєвої та комунікативної компетенції дітей в сучасних умовах дошкільного виховання та навчання;

- виховувати у дітей шанобливе ставлення до материнської мови, культури мовленнєвого спілкування;

- підтримувати принципи гуманізації, індивідуалізації, демократизації в навчально-виховному процесі.