Рабочая Учебная программа 3 страница

Самостоятельная работа студента – заочная форма обучения, срок подготовки – 3,6 лет

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.	Реализуемые компетенции
		Тема 1. Типы речевых культур в деловом общении Внутринациональные речевые культуры, связанные с общеобразовательным и общекультурным уровнем говорящих и пишущих. Элитарный тип речевой культуры. Среднелитературная речевая культура. Литературно-разговорная речевая культура. Фамильярно-разговорная речевая культура. Профессионально-ограниченная речевая культура. Просторечие и жаргон.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 2. Язык социального статуса Социолингвистический аспект социального статуса человека. Индикация речи. Уважение как оценка статуса человека. Вежливость как оценка статуса человека. Этикет и социальный статус человека. Этикет как поведение и речевая норма.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 3. Искусство невербальной коммуникации Национальная специфика жеста и мимики. Риторическая фигура и жест. Риторическая фигура и мимика лица. Связь риторических фигур с фоникой. Основные проблемы современной паралингвистики.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 4. Доминантные черты культуры и их отражение в коммуникативном поведении Социальные отношения и дистанцированность «по горизонтали» и «по вертикали». Компромиссность в русской культурной традиции. Целевая направленность общения.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 5. Особенности национально-специфического общения в свете универсальной теории вежливости и критерии выделения речеповеденческих стратегий Доминантные черты социального общения. Формальная и содержательная стороны общения. Эмоционально-оценочная сторона общения. Приоритеты и принципы регуляции поведения человека в русской лингвокультурной традиции.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 6. Категория дискурса. Дискурс как структура и как процесс. Социолингвистические типы дискурса. Институциональный и бытийный дискурсы. Научный дискурс. Политический дискурс. Ритуальный дискурс. Структура дискурса и становление языковой личности. Социальные отношения и дистанцированность «по горизонтали» и «по вертикали». Компромиссность в русской культурной традиции. Целевая направленность общения.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 7. Научный дискурс - дискурс для специальных целей Аттестация понятия «специальный язык». Сфера использования (наука, техника, образование). Место научного стиля в функционально-стилистической системе языка. Многожанровость языка для специальных целей. Лингвистические черты языка для специальных целей. Основные средства выражения специальных реалий, категорий понятий.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 8. Структура научного текста Текст как разноуровневое образование. Базисные единицы текста. Лексический состав научных текстов. Лингвистические и семиотические проблемы научной дефиниции. Взаимодействие специальной и общей лексики. Метафора в научном тексте. Примеры распространенных научных метафор. Цветовая и световая научная метафора. Связочные средства в научном тексте. Границы текста. Сверхфразовое единство как основная синтаксическая единица информационного уровня языка научной литературы. Структура и границы сверхфразового единства в научном тексте. Когезия и когерентность научных текстов. Языковые средства обеспечения связности научного текста. Функционально-семантические особенности абзаца в научном тексте. Связи предложения и абзаца.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 9. Жанры научного изложения. Аннотация. Реферат. Рецензия. Некатегоричность оценки в жанре рецензии. Проблемная статья. Отзыв. Автореферат. Оформление цитат, ссылок, справочно-библиографического аппарата научного произведения. Основные математические символы и формулы. Греческий алфавит. Сокращения, характерные для научного научно-технического текста. Названия стран и их символы, используемые в международных документах.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 10. Стереотип в научном дискурсе. Типичные языковые средства в научной рецензии. Понятие стереотипа в научном тексте. Стереотипное и индивидуальное в научной метафоре. Тактические и стратегические проявления специфики адресованности научного текста. Архитектоника современного научного текста. Специфика реализации эмоционально-оценочных значений в научном тексте. Функционирование отрицания в научном тексте. Выражение некатегоричности в научном тексте. Коннотации в научном тексте.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Темы реферативной работы студентов 1.Региональные языковые контакты в аспекте культуры речи 2.Семантические особенности русского ударения. 3.Метафоризация в заголовках. 4.Экономическая терминология в лексической системе русского языка. 5.Антонимия и ее стилистические ресурсы. 6.Синонимия русского языка и точность речи. 7.Русская фразеология как фрагмент национальной картины мира. 8.Мера использования заимствованной лексики. 9.Англицизмы в русском языке последних десятилетий. 10.Проблема освоения заимствований: языковой и речевой аспекты. 11.Устаревающие и модные слова в русском языке. 12.Деидеологизация значения слова. 13.Структурно-семантические свойства экономической лексики. 14.Название профессий на газетной полосе. 15.Наименование женщин по профессии. 16.Ключевые слова, концепты, метафоры. Символы современной лингвокультуры. 17.Вопрос об аналитических прилагательных в современном русском языке. 18.Речевой портрет Ростова-на-Дону. 19.Влияние социальных стереотипов и идеалов на семантическое содержание слова. 20.Русское местоимение в системе этикета. 21.Проблема реформирования русской орфографии. 22.Контрасты языковой нормы. 23.Способы обозначения женщин по профессии 24.Род наименований лиц по профессии: нормативный аспект. 25.Проблема обращения в русском языке последний десятилетий. 26.Повтор и плеоназм: стилистический аспект. 27.Стилистическая норма и ее отражение в лексикографии. 28.Паралингвистическая норма в Интернете. 29.Паралингвистическая норма в печатных видах продукции. 30.Норма: СМИ vs художественная литература. 31.Законодатели современной языковой нормы. 32. Коммуникативные стратегии и тактики в рекламе. 33.Экспрессивные синтаксические конструкции в языке рекламы. 34.Эргонимы и маркировки в языке последних десятилетий. 35.Аббревиация в русском языке последних десятилетий.

Самостоятельная работа студента – заочная форма обучения, срок подготовки – 2,6 лет

Неделя	Кол. час	Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы; курсовые работы и проекты, контрольные, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.	Реализуемые компетенции
		Тема 1. Типы речевых культур в деловом общении Внутринациональные речевые культуры, связанные с общеобразовательным и общекультурным уровнем говорящих и пишущих. Элитарный тип речевой культуры. Среднелитературная речевая культура. Литературно-разговорная речевая культура. Фамильярно-разговорная речевая культура. Профессионально-ограниченная речевая культура. Просторечие и жаргон.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 2. Язык социального статуса Социолингвистический аспект социального статуса человека. Индикация речи. Уважение как оценка статуса человека. Вежливость как оценка статуса человека. Этикет и социальный статус человека. Этикет как поведение и речевая норма.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 3. Искусство невербальной коммуникации Национальная специфика жеста и мимики. Риторическая фигура и жест. Риторическая фигура и мимика лица. Связь риторических фигур с фоникой. Основные проблемы современной паралингвистики.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 4. Доминантные черты культуры и их отражение в коммуникативном поведении Социальные отношения и дистанцированность «по горизонтали» и «по вертикали». Компромиссность в русской культурной традиции. Целевая направленность общения.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 5. Особенности национально-специфического общения в свете универсальной теории вежливости и критерии выделения речеповеденческих стратегий Доминантные черты социального общения. Формальная и содержательная стороны общения. Эмоционально-оценочная сторона общения. Приоритеты и принципы регуляции поведения человека в русской лингвокультурной традиции.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 6. Категория дискурса. Дискурс как структура и как процесс. Социолингвистические типы дискурса. Институциональный и бытийный дискурсы. Научный дискурс. Политический дискурс. Ритуальный дискурс. Структура дискурса и становление языковой личности. Социальные отношения и дистанцированность «по горизонтали» и «по вертикали». Компромиссность в русской культурной традиции. Целевая направленность общения.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 7. Научный дискурс - дискурс для специальных целей Аттестация понятия «специальный язык». Сфера использования (наука, техника, образование). Место научного стиля в функционально-стилистической системе языка. Многожанровость языка для специальных целей. Лингвистические черты языка для специальных целей. Основные средства выражения специальных реалий, категорий понятий.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 8. Структура научного текста Текст как разноуровневое образование. Базисные единицы текста. Лексический состав научных текстов. Лингвистические и семиотические проблемы научной дефиниции. Взаимодействие специальной и общей лексики. Метафора в научном тексте. Примеры распространенных научных метафор. Цветовая и световая научная метафора. Связочные средства в научном тексте. Границы текста. Сверхфразовое единство как основная синтаксическая единица информационного уровня языка научной литературы. Структура и границы сверхфразового единства в научном тексте. Когезия и когерентность научных текстов. Языковые средства обеспечения связности научного текста. Функционально-семантические особенности абзаца в научном тексте. Связи предложения и абзаца.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 9. Жанры научного изложения. Аннотация. Реферат. Рецензия. Некатегоричность оценки в жанре рецензии. Проблемная статья. Отзыв. Автореферат. Оформление цитат, ссылок, справочно-библиографического аппарата научного произведения. Основные математические символы и формулы. Греческий алфавит. Сокращения, характерные для научного научно-технического текста. Названия стран и их символы, используемые в международных документах.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Тема 10. Стереотип в научном дискурсе. Типичные языковые средства в научной рецензии. Понятие стереотипа в научном тексте. Стереотипное и индивидуальное в научной метафоре. Тактические и стратегические проявления специфики адресованности научного текста. Архитектоника современного научного текста. Специфика реализации эмоционально-оценочных значений в научном тексте. Функционирование отрицания в научном тексте. Выражение некатегоричности в научном тексте. Коннотации в научном тексте.	ОК-1, ОК-6 ОК-7, ОК-10, ПК-9, ПК-13, ПК-14, ПК-15
		Темы реферативной работы студентов 1.Региональные языковые контакты в аспекте культуры речи 2.Семантические особенности русского ударения. 3.Метафоризация в заголовках. 4.Экономическая терминология в лексической системе русского языка. 5.Антонимия и ее стилистические ресурсы. 6.Синонимия русского языка и точность речи. 7.Русская фразеология как фрагмент национальной картины мира. 8.Мера использования заимствованной лексики. 9.Англицизмы в русском языке последних десятилетий. 10.Проблема освоения заимствований: языковой и речевой аспекты. 11.Устаревающие и модные слова в русском языке. 12.Деидеологизация значения слова. 13.Структурно-семантические свойства экономической лексики. 14.Название профессий на газетной полосе. 15.Наименование женщин по профессии. 16.Ключевые слова, концепты, метафоры. Символы современной лингвокультуры. 17.Вопрос об аналитических прилагательных в современном русском языке. 18.Речевой портрет Ростова-на-Дону. 19.Влияние социальных стереотипов и идеалов на семантическое содержание слова. 20.Русское местоимение в системе этикета. 21.Проблема реформирования русской орфографии. 22.Контрасты языковой нормы. 23.Способы обозначения женщин по профессии 24.Род наименований лиц по профессии: нормативный аспект. 25.Проблема обращения в русском языке последний десятилетий. 26.Повтор и плеоназм: стилистический аспект. 27.Стилистическая норма и ее отражение в лексикографии. 28.Паралингвистическая норма в Интернете. 29.Паралингвистическая норма в печатных видах продукции. 30.Норма: СМИ vs художественная литература. 31.Законодатели современной языковой нормы. 32. Коммуникативные стратегии и тактики в рекламе. 33.Экспрессивные синтаксические конструкции в языке рекламы. 34.Эргонимы и маркировки в языке последних десятилетий. 35.Аббревиация в русском языке последних десятилетий.

2.4 Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе

Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).

№	Наименование основных форм	Краткое описание и примеры, использования в темах и разделах, место проведения	Часы
1.	Компьютерные симуляции	Использование лекции, прочитанной проф. Куликовой Э.Г. «Словесное оформление убеждающей речи» в мультимедийной версии, презентации ко всем темам лекций и практических занятий
2.	Деловые и ролевые игры	Проведение ролевой игры в группе по теме: 1.Ведение делового телефонного разговора 2. Ведение деловой беседы. 3.Прием посетителей и общение с ними. 4.Ведение коммерческих переговоров. 5.Ведение делового совещания. 6.Тактика и техника нейтрализации замечаний собеседников. 7.Вариативная интерпретация действительности и способы выхода из потенциально конфликтных ситуаций. Студенты получают творческое задание: выбрать и проанализировать предложенные для анализа коммуникативные ситуации. При этом используются мультимедийные технологии (просмотр диска)
3.	Разбор конкретных ситуаций	Судебное заседание по теме «Диффамация в СМИ» и др., например, группе студентов предлагается ролевая игра «Ведение коммерческих переговоров». На обсуждение выносится вопросы - Каковы национальные стили ведения переговоров - Переговоры в неблагоприятных ситуациях -Приемы защиты от некорректных собеседников
4.	Использование информационных ресурсов и баз данных	1. База данных тестовых заданий по дисциплинам филологического цикла для проведения промежуточного или итогового тестирования студентов (см. 4.1). Ауд.307. База данных электронных наглядных пособий и дидактических материалов по дисциплинам филологического цикла. Используется при проведении лекционных и практических занятий (О-И метод, ПБ, Э). Ауд.307 Пример 1. Практическое занятие «Психологическая культура делового разговора». При рассмотрении вопроса «Институциональный дискурс и культурные перемены» студенты получают творческое задание: выбрать и проанализировать предложенные для анализа коммуникативные ситуации. При этом используются мультимедийные технологии (просмотр диска)
5.	Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ	При разработке программы курса и в процессе проведения практических занятий по дисциплине «Культура речи и деловое общение» используются учебно-методические разработки ведущих вузов: Программа курса «Межкультурная деловая коммуникация» (автор-составитель: д.филол.н. проф. Молчанова Г.Г., МГУ им. М.В. Ломоносова) Программа курса «Современная деловая речь» (автор-составитель: д.филол.н. проф. Качалкин А.Н.); Программа курса «Основы риторики» (автор-составитель: д.филол.н., проф. Волков А.А., МГУ им. М.В. Ломоносова); Программа курса «Политическая риторика» (автор-составитель ст.преп. Смолененкова В.В., МГУ им. М.В. Ломоносова), «Языковое манипулирование» (автор-составитель к.ф.н., ст.преп. Данилова А.А., МГУ им. М.В. Ломоносова), «Язык и политика» (автор-составитель д.филол.н., проф. Кузнецов С.Н., МГУ им. М.В. Ломоносова)
6.	Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук	Проблемно-ориентированный междисциплинарный подход используется при изучении всех тем курса: Темы курса «Композиция официально-деловой речи» и др. предполагает обращение студентов к соответствующей тематике других дисциплин: «Педагогика и психология», «Социология», «Политология», «Этика и культура человека», «Иностранный язык», «Отечественная история», «Философия». Проблемно-ориентированный подход заключается в доказательстве (аргументации) спорных тезисов, точек зрения.
7.	Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.	Ролевая игра «Ведение коммерческих переговоров»
8.	Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач	Решение ситуативных задач (казусов), смысл которых заключается в разрешении конкретной ситуации на практическом занятии Задание Игра «Пресс-конференция». Участник рассказывает о себе в свободной форме (1-2 мин.), а затем отвечает в течение 5 мин на любые вопросы сокурсников, сидя перед ними за столом. Рядом с отвечающим может находиться ведущий пресс-конференции, который сначала предоставляет ему слово, а затем выбирает тех, кто задает вопросы, и регулирует порядок пресс-конференции, отвергает нетактичные или грубые вопросы и следит за временем, завершая пресс-конференцию в соответствии с регламентом
9.	Метод работы в малых группах	Один из интерактивных методов обучения, связанный с выработкой навыков профессионального делового общения. Его смысл – в разработке коллективного решения какой-либо проблемной задачи, в обмене мнениями по поводу сформулированной проблемы и путей ее решения. Пример. Группы получают одинаковые задания, комментируя потом решения, предложенные другими группами, оценивая с помощью преподавателя свое выступление и выступление представителей других групп. В заключении с учетом всех предложенных вариантов формулируется правильный ответ на вопрос. Например. Придумайте рекламу для спортивной площадки при университете (призовите чаще пользоваться ею), любимой вами телевизионной передачи (призовите регулярно ее смотреть), любимого вами предмета (призовите лучше его изучать)
10.	Творческие задания	Могут применяться как индивидуально, так и для работы в малых группах. Убедите товарищей, что занятия дисциплиной «Культура речи и деловое общение» принесут им только пользу

3.Средства обучения

3.1Информационно-методические