 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Педагогические ситуации
|
|
1. У ребенка во время прогулки пропали наручные детские часы. Ребенок пожаловался воспитателю. Та сразу же попросила детей «поискать». Часы нашлись в кармане у одного мальчика. Он перепуган, твердит, что часы не брал. Вечером, когда пришла мама за мальчиком, он рассказал маме, уверяя, что не виноват. Вопрос: «Может, часы ему подбросил настоящий вор? Как быть?»
2. Мальчик и девочка сидят и рисуют. Девочка нарисовала «Барби». Увидев рисунок соседки, мальчик выхватывает рисунок и швыряет на пол со словами: «Барби - г...». «От г... слышу», — огрызнулась девочка, поднимая рисунок с пола. Вопрос: «Вмешаться ли?»
3. Выйдя на работу после болезни, воспитатель обнаруживает, что коллега, ее заменявшая, оценивала детей с плохой стороны. «Вот и оставь вас, – расстроилась воспитательница, – как вы меня подвели, дети!» Дети оправдывались: «Но с вами, Ольга Геннадьевна, было лучше!» Получается, что коллега вела себя с детьми очень строго, и дети не виноваты. Вопрос: «Что делать?»
4. На занятии по ИЗО девочка ничего не хочет делать. Воспитательница внушает ей, что все это пригодится ей в будущем. Девочка твердо отвечает: «Я выйду замуж по расчету и только за богатого. У меня будет прислуга. Ничего тогда мне делать не придется». Вопрос: «Что ответить девочке?»
5. Мальчик и девочка громко спорят. Воспитатель узнает, что мальчик разбил зеркальце, которое она принесла в детский сад. Мальчик уверяет, что это вышло случайно. Девочка требует деньги за разбитую вещь или новое зеркальце. Вопрос: «Как разрядить обстановку?»
6. По режиму пора начинать занятие, а группа детей в увлечении строит мост ... Вопрос: «Как должен поступить воспитатель:
- задержать начало занятия?
- Прервать строить мост?»
7. Утром, встречая детей, приветливо поздоровавшись с ними, воспитатель спрашивает каждого, чем он хотел бы заняться до начала гимнастики. Тем, кто не может найти дело себе по душе, дает поручения: накормить рыбок, полить цветы... С Юлей, малоразговорчивой девочкой, воспитатель ведет беседу о том, какой мультсериал больше всего ей нравится, спрашивает о его содержании.
Вопрос:
1) Какие задачи решает воспитатель во время утреннего приема?
2) Какие виды деятельности могут быть организованы в этот период? Назовите».
7. Анализ творческой группы просмотра режимных моментов младших подготовительных групп. Отчет творческой группы.
«Мы, в составе 3 человек..., посетили режимные моменты в возрастных группах. Известно, что дошкольникам свойственны эмоциональность, впечатлительность, стремление ко всему необычному. В связи с обогащением детей новыми знаниями и представлениями, воспитатели старались проводить занятия живо и занимательно, каждый ребенок был готов проявить свои способности, устанавливался эмоциональный контакт со сверстниками, взрослыми. Во время умывания (младший возраст) воспитатель рассказывал детям последовательность умывания с помощью котенка, поговорки и по возможности вовлекал(а) их в этот процесс через различные поручения (принести мыло, полотенце и т.д.)
Воспитатели разработали специальные игры-занятия, в ходе которых не только обозначали итоговую задачу, но также давали образец действия (алгоритмы) и учили этому детей. Показателем эффективности таких игр-занятий явился высокий уровень умений и навыков детей. Формы и методы воспитательно-образовательной работы соответствовали содержанию материала, планированию и были взаимосвязаны. Положительным моментом мы считаем и усиление речевой активности детей во время игр.
Итак, проведенное нами целенаправленное посещение детей в группах подтвердило большие возможности игр-занятий в развитии игровых умений и навыков детей, способствовало не только обогащению игровых сюжетов, но и повышению активности детей в разных видах деятельности.
Воспитатели владеют личностным подходом к воспитанникам».
(Можно назвать имена лучших воспитателей или группу).
8. Обсуждение комиссией результатов анкетирования и оформления резюме. Лучшее оформление резюме вывешивается на доске. Подсчитываются очки (баллы). Лучшая микро-группа (№...) награждается книгой Никитина Б.П., Никитиной Л.А. «Мы и наши дети, внуки» (М, 1989).
Анкета
анализа самооценки педагога:
«Кто я: оптимист или пессимист?»
Воспитатель (№ группы) ДОУ (№...) ФИО
Настроение, с которым вы приходите в детский сад:
Что нужно, чтобы быть жизнерадостным:
Что мешает быть жизнерадостным?
Кто такой оптимист?
Кого из героев мультфильмов, книг можно назвать оптимистом, а кого - пессимистом?
Что было бы, если бы мир населяли одни пессимисты?
Что является основой оптимизма?
Что нужно делать, чтобы стать оптимистом?
Я оптимистом …
Как подбодрить себя, я …
Удовлетворены ли вы своими взаимоотношениями с коллективом?
Эмоции воспитателя, когда вызывают к руководству.
с чувством тревоги;
с чувством подъема;
с будничным настроением.
Чувствовать себя защищенным;
усиленно работать;
быть добрым;
соответствовать требованиям педагога.
Страх перед администрацией;
плохое здоровье;
боязнь быть униженным.
Видит светлые стороны жизни;
легко преодолевает неудачи;
не верит в успех;
жизнерадостный человек.
Буратино, Чиполино, кот Леопольд;
Ох, Ах.
Мир не существовал бы; мир живет потому, что в нем есть и пессимисты, и оптимисты.
Неуверенность в себе;
чувство подавленности;
уверенность в себе;
чувство юмора.
Не грустить;
когда грустно, вспомнить веселую историю;
обрести уверенность;
улыбаться своему отражению;
завести друзей.
Являюсь;
хочу быть;
не хочу быть.
не знаю;
знаю.
Получаю удовольствие;
не испытываю удовольствия;
деловые отношения;
скованно и напряженно.
Беспокойство;
спокойствие;
чувство досады;
нервозность.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 1750 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
