| Дитячий садок
- Закріплювати уявлення дітей про дитячий садок, його призначення; нагадати правила поведінки і спілкування з дітьми і дорослими.
- Вправляти в зверненні до оточення з вітаннями, питаннями, проханнями.
- Дати дітям мовленнєві зразки.
|
| Згадуючи літо
- Учити дітей складати послідовну розповідь (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
- Вправляти в складанні загадок про літо за зразком тифлопедагога і самостійно.
|
| Овочі та фрукти
- Закріплювати уявлення дітей про овочі і фрукти (про основні ознаки, місце зростання, способи зберігання і приготування).
- Вправляти в обстеженні і впізнаванні овочів та фруктів за допомогою усіх аналізаторів.
- Учити описувати характерні ознаки овочів і фруктів (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Зустріч зими
- Закріплювати уявлення дітей про взаємопов’язаність сезонних явищ із способом життя людей, з тим, який одяг вони носять.
- Вправляти в групуванні предметів одягу, взуття, головних уборів відповідно до пір року.
- Учити обґрунтовувати свій вибір пояснювати свої дії (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Екскурсія по дитячому садочку
- Закріплювати навички дітей орієнтування в приміщеннях дитячого садка за допомогою збережених аналізаторів.
- Учити дітей описувати свій маршрут (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
- Закріплювати уміння розрізняти звуки (музичний зал, фізкультурний зал, кухня, пральня, група, спальня).
- Вправляти в описі звукової картини навколишнього простору: за запитаннями тифлопедагога; самостійно.
- Закріплювати навички орієнтування в приміщеннях дитячого садка за допомогою нюху.
- Закріплювати уміння впізнавати приміщення дитячого садка за характерними запахами.
- Учити розуміти і пояснювати взаємопов’язаність запахів з певними предметами або приміщеннями (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Органи чуття (очі, вуха, ніс)
- Продовжувати знайомити дітей з органами чуття.
- Закріплювати уявлення про роль органу слуху в житті людини.
- Учити дітей орієнтуватися в просторі за допомогою слуху.
- Вправляти в описі своїх слухових вражень (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
- Закріплювати уявлення дітей про те, що вуха – важливий орган людини, продемонструвати його можливості.
- Учити розуміти, як виникають звуки.
- Закріплювати уміння впізнавати і диференціювати звуки.
- Продовжувати знайомити дітей з роллю органів чуття в житті людини.
- Дати уявлення про функції носа, про значення цього органу для людини, про те, що таке "нюх".
- Закріпити уявлення дітей про те яку інформацію з оточуючого довкілля можна отримати за допомогою нюху.
- Учити описувати нюхові характеристики предметів.
- Закріплювати уявлення дітей про значення носа в житті людини.
- Вправляти в пізнаванні за запахом різних продуктів.
|
| Які ми
- Закріплювати уявлення дітей про індивідуальний вигляд людини: овал обличчя, форма і величина носа, форма брів, довжина волосся.
- Закріплювати уміння розрізняти емоційний стан людей (радість, смуток, гнів, здивування) по їх міміці і жестам.
- Вправляти у визначенні настрої людини по його голосу, жестам, міміці.
|
| Телефон
- Познайомити дітей з історією появи телефонного зв’язку.
- Закріплювати уявлення про телефони різних видів (дисковий, кнопковий, мобільний, телефон-автомат) і правила користування ними.
- Вправляти в дотриманні правил спілкування по телефону.
|
| Родина
- Закріплювати уявлення дітей про сім’ю, про склад сім’ї, про домашні обов’язки кожного члена сім’ї.
- Вправляти в складанні розповіді про сім’ю на основі власного досвіду (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Меблі
- Закріплювати уявлення дітей про квартиру, меблі, її види і призначення.
- Вправляти в угрупуванні меблів за призначенням, за матеріалом.
- Учити розподілять предмети на макеті відповідно до інструкції тифлопедагога.
- Вправляти в описі своїх дій.
|
| Посуд
- Закріплювати уявлення дітей про кухонний, столовий, чайний посуд, його призначення.
- Закріплювати уміння групувати предмети посуду відповідно до їх призначення.
- Вправляти в порівнянні різних предметів посуду, в описі їх схожості і відмінності.
- Вправляти в пізнаванні предметів посуду на рельєфному малюнку, у виділенні частин і цілого.
- Закріплювати уявлення дітей про те, що однакові за призначенням предмети можуть бути зроблені з різного матеріалу.
- Учити виділяти відмітні ознаки різних матеріалів за допомогою дотику.
- Уточнити, які ознаки відрізняють один матеріал від іншого: зовнішній вигляд, фактура, вага тощо.
- Вправляти дітей в описі відмітних ознак різних матеріалів (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
- Збагачувати уявлення дітей про професії (продавець).
- Закріплювати уявлення про види посуду (кухонна, їдальня, чайна) її функціональному призначенні, уміння класифікувати посуд.
- Закріплювати уміння правильно назвати види посуду.
|
| Побутова техніка
- Закріплювати уявлення дітей про побутову техніку (міксер, електричний чайник, мікрохвильова піч, пилосос, електрична праска), про її функціональне призначення і правила користування.
- Учити розуміти зв’язок призначення предмета з матеріалом, з якого він зроблений.
- Вправляти в пізнаванні предметів побутової техніки: натуральні предмети, їх рельєфні зображення, опис предметів тифлопедагогом.
|
| Одяг
- Закріплювати уявлення дітей про види одягу (чоловіча і жіноча, дитяча, по сезону) і її функціональне призначення.
- Закріплювати уміння виділяти за допомогою дотику і правильно називати деталі одягу.
- Учити описувати тактильні відчуття при дотиковому сприйнятті предметів одягу з різного матеріалу: (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
- Вправляти у використанні слів, що означають назву і ознаки тканин.
- Вправляти у виділенні частин одягу за допомогою дотику.
- Закріплювати навички опису предметів одягу (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
- Закріплювати уміння дітей акуратно розвішувати одяг в шафі, враховуючи види одягу.
- Розвивати уміння сприймати дотиком одяг при обстеженні.
- Показати дітям елементарні прийоми чищення одягу, які щітки при цьому використовуються, в якому напрямі чистити одяг.
|
| Тканини
- Збагачувати уявлення дітей про професії (продавець).
- Закріплювати уявлення дітей про відмітні ознаки різних тканин, уміння правильно називати їх.
- Вправляти у визначенні якості тканини на дотик.
- Вправляти в застосуванні правил спілкування (за зразком тифлопедагога).
- Закріплювати уявлення дітей про вовну, її властивості.
- Учити визначати ознаки вовни на дотик (м’яка, колюча, ворсиста).
- Учити розуміти взаємозв’язок між якістю матеріалу і способом його використання.
|
| Домашня праця
- Закріплювати уявлення дітей про домашню працю.
- Вправляти в описі трудових дій дорослих (за зразком тифлопедагога).
- Вправляти в імітації різних трудових дій.
|
| Взуття
- Збагачувати, закріплювати уявлення дітей про різні види взуття.
- Закріплювати знання дітей про матеріал, з якого роблять взуття (гума, шкіра, замша).
- Вправляти у визначенні якості матеріалу на дотик.
- Учити описувати свої тактильні відчуття при дотиковому сприйнятті матеріалу (за зразком тифлопедагога).
- Познайомити дітей із засобами для відходу за взуттям (крем для взуття, губка, щітка), їх призначенням.
- Формувати уміння доглядати за взуттям: мити, протирати губкою, ставити сушити.
- Вправляти у вибиранні засобів догляду за взуттям відповідно до матеріалу, з якого воно зроблена (шкіра, гума, замша).
|
| Продуктовий магазин
- Закріплювати уявлення дітей про продукти харчування, їх види (молочні, м’ясні, кондитерські).
- Закріплювати уміння класифікувати продукти харчування.
- Вправляти в упізнаванні продуктів харчування за допомогою збережених аналізаторів (дотику, нюху, смакової чутливості).
|
| Матеріали
- Закріплювати уявлення дітей про призначення різних матеріалів, з яких зроблені предмети вжитку, інструменти і знаряддя праці.
- Вправляти у визначенні матеріалу, з якого зроблені предмети, за допомогою дотику.
|
| Дні тижня
- Закріплювати знання дітьми послідовності днів тижня, їх назви, розуміння їх протяжності, циклічності.
- Закріплювати знання про наступні і попередні дні тижня.
- Закріплювати уявлення дітей про календар, уміння користуватися календарем.
|
| Прання
- Закріплювати уявлення дітей про прання, етапи прання (замочування, прання, полоскання).
- Розвивати зорово-дотикове сприйняття в процесі сортування предметів для прання (білизна, одяг, кольорове і біле).
- Дати уявлення про пральний порошок, його властивості (сипкий, білий, ароматизований) і призначення.
|
| Кухня
- Закріплювати і розширювати уявлення дітей про професію кухаря.
- Закріплювати уявлення дітей про види посуду: кухонна, для їжі.
- Вправляти в застосуванні правил спілкування (за зразком тифлопедагога).
- Закріплювати уявлення дітей про професію кухаря.
- Закріплювати знання дітей про предмети, які потрібні кухареві (посуд, побутова техніка).
- Вправляти в описі трудових дій кухаря і предметів його праці (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
- Дати дітям уявлення про послідовність дій в процесі приготування печива.
- Залучати дітей до приготування печива.
- Розвивати нюх, дотик і смакову чутливість.
- Вправляти в описі своїх відчуттів (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Перукарня
- Закріплювати знання дітей про професію перукаря, її значення, про предмети, необхідні перукареві для його праці.
- Закріплювати уявлення дітей про трудові дії перукаря і їх послідовність.
- Вправляти в застосуванні правил спілкування.
- Закріплювати і розширювати уявлення дітей про професію перукаря, про значення його праці.
- Вправляти в пізнаванні необхідних для праці перукаря предметів, у визначенні матеріалу, з якого вони зроблені, за допомогою дотику.
- Вправляти в застосуванні править спілкування.
|
| Правила поведінки
- Закріплювати уявлення дітей про правила поведінки в громадських місцях.
- Вправляти в застосуванні правил поведінки в громадських місцях.
- Вправляти дітей в описі правил поведінки в громадських місцях (за запитаннями і зразками тифлопедагога).
|
| Небезпечні предмети
- Закріплювати уявлення дітей про небезпечні для життя людини предмети, про їх необхідність і правила поводження з ними.
- Учити надавати першу допомогу (промити рану, намазати зеленкою, накласти пластир).
- Виховувати обережність в поводженні з предметами, які можуть бути небезпечні (ножиці, молоток, голки, цвяхи).
|
| Універмаг
- Закріплювати уявлення дітей про різні магазини, їх види, відділи.
- Закріплювати уявлення дітей про правила поведінки в магазині.
- Вправляти в зверненні до оточуючих відповідно до правил поведінки в громадських місцях.
|
| Папір
- Закріплювати уявлення дітей про види паперу (туалетний, картон, гофрований, звичайний лист з зошита), його властивості (намокає, м’який, щільний, рветься, мнеться, ріжеться) і призначення паперу (для туалету, для аплікації, для малювання, для листа).
- Вправляти у виділенні якості різних видів паперу за допомогою дотику (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Лист
- Закріплювати уявлення дітей про конверт, його призначення, правила його використання, заклеювання.
- Вправляти у виконанні необхідних дій з конвертом.
- Вправляти в описі дій, що виконуються з конвертом.
- Учити самостійно складати текст листа другу.
|
| Пошта
- Розширювати і закріплювати уявлення дітей про пошту, про працю працівників поштового відділення, про значущість цієї праці.
- Вправляти в самостійному описі праці працівників пошти.
- Вправляти дітей в зверненні до оточуючих відповідно до правил поведінки в громадських місцях.
|
| Бібліотека
- Дати дітям уявлення про бібліотеку, про працю бібліотекаря.
- Показати деякі відділи бібліотеки, книги, які в них зберігаються.
- Вправляти дітей в зверненні до оточуючих відповідно до правил поведінки в громадських місцях.
Закріплювати уявлення дітей про професію бібліотекаря, про значення цієї праці для оточення.
- Вправляти в застосуванні правил спілкування.
- Виховувати інтерес і дбайливе ставлення до книг
|
| Школа
- Формувати уявлення дітей про школу, її значущість в житті людини.
- Розповісти дітям про працівників школи – учителів, їх роль в житті людини.
- Викликати інтерес до школи, бажання вчитися.
- Закріплювати навички спілкування з оточуючими відповідно до правил поведінки в громадських місцях.
Закріплювати уявлення дітей про школу, про людей, які там працюють.
- Закріплювати уявлення про шкільне приладдя (пенал, олівці, ручка, лінійка, гумка зошит, Буквар, про призначення кожного предмета.
- Вправляти в описі шкільного приладдя і поясненні їх призначення (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Насіння
- Познайомити дітей з різноманітністю зерен (велика, дрібна, біла, бордова).
- Познайомити з процесом пророщування сім’я (на прикладі квасолі).
- Дати уявлення про те, що необхідно для того, щоб квасоля виросла.
- Вправляти в описі дій за доглядом за квасолею.
- Учити дітей описувати свої дії, здійснювані за допомогою збережених аналізаторів (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Поліклініка
- Уточнити уявлення дітей про те, що таке поліклініка, які лікарі-фахівці ведуть прийом, про особливості огляду в кожному кабінеті.
- Правила поведінки в поліклініці.
Закріплювати уявлення дітей про професію лікаря (офтальмолога).
- Закріплювати знання дітей про предмети, необхідні лікареві-офтальмологові.
- Вправляти в складанні розповіді про працю лікаря-офтальмолога (за питаннями тифлопедагога).
|
| Пожежники
- Закріплювати знання дітей про професію пожежника, про її значення для навколишніх людей.
- Познайомити з предметами, необхідними в праці пожежників.
- Виховувати обережність в поводженні з вогнем і розуміння того, що вогонь – це друг і небезпека.
- Учити самостійно описувати сюжетні зображення (праця пожежників).
|
| Реклама
- Дати дітям уявлення про професію менеджера з реклами, особливостей і значущості його роботи.
- Познайомити з правилами складання реклами.
- Учити дітей придумувати рекламу.
- Закріплювати уміння описувати предмет, виділяючи його найбільш значущі характеристики.
- Вправляти в складанні "реклами" на продукти (хліб, молоко, сир тощо) (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Дім, вулиця, місто
- Закріплювати знання дітей про правила дорожнього руху, про дорожні знаки, про правила поведінки на вулиці міста.
- Дати дітям можливість постежити за транспортом, що рухається.
- Вправляти в розрізненні звуків вулиці.
- Учити орієнтуватися в районі, в якому знаходиться дитячий садок.
- Закріплювати навичку опису розташування окремих будівель навколо садка.
- Закріплювати навичку орієнтування на вулиці за допомогою слуху.
- Вправляти в пізнаванні шуму тієї, що під’їжджає (що від’їжджає) машини, автобуса.
- Закріплювати уміння орієнтуватися на вулиці за спеціальними знаками (автобусна зупинка), світлофор, перехід тощо.
|
| Транспорт
- Закріплювати уявлення дітей про види транспорту (вантажний і пасажирський, наземний, повітря, водний, підземний), його призначення.
- Учити дізнаватися і порівнювати різні види транспорту: на дидактичних іграшках; на рельєфних малюнках.
- Вправляти в розрізненні видів транспорту за допомогою слуху.
- Вправляти в описі різних видів транспорту (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
| Книги
- Закріплювати уявлення дітей про книгу, про різні види книг, їх призначення: книга-іграшка, книга-розфарбовка, підручник.
- Закріплювати уявлення про матеріали, з яких виготовляють книги (картон, товстий і тонкий папір, матовий і блискучий папір).
- Вправляти в описі правил поводження з книгою (за запитаннями тифлопедагога і самостійно).
|
