Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Илл. 39. Игра «Заселяем дома» (из пособия «На золотом крыльце»)
Упражняемость детей в выполнении различных действий с цветными счетными палочками Кюизенера помогает ребенку абстрагировать число, выделить его как таковое, что ведет к осуществлению простейших операций с числами: увеличение и уменьшение, отсчитывание и присчитывание, счет группами (парами, по 3) с целью определения общего количества, «запись» с помощью цифр, знаков сложения и вычитания процесса и результата действий с использованием карточек.
Блоки Дьенеша, представленные 48 объемными геометрическими формами или 24 плоскими, используются с целью обучения детей группировке, а позже — классификации. Дети в заданной взрослыми интересной мотивированной деятельности объединяют блоки, одинаковые по цвету; цвету и форме; форме и размеру, обозначают количество числом и цифрой.
В таких упражнениях для сравнения по количеству и числу удобно пользоваться линиями, шнурами, когда начало и конец линии обозначают пару предметов. Дети обводят линией круглые блоки, выделив их из общего количества; выделяют только 5 блоков по каким-либо свойствам; только те, которых больше, чем остальные, и «переносят» их в квадрат, но уже в виде точек.
Педагог стимулирует содержательные самостоятельные игры и упражнения детей с блоками, включающие изменения групп предметов по количеству, цвету, форме, размеру, толщине.
Резюме
Общая последовательность развития представлений о числе в период дошкольного детства состоит в переходе ребенка от восприятия множественности (много) и возникновения Первых количественных представлений (два, один, много, мало) через овладение способами установления взаимнооднозначного соответствия (столько же, сколько; больше, чем; меньше, чем) к осмысленному счету и измерению. Постепенно осваиваемое ребенком умение считать к 4—5 годам совершенствует процесс познания им окружающего мира и его самого как активного деятеля.
Осознанное представление о числе возникает у ребенка в результате понимания им количественных отношений, чему способствует абстрагирование числа от конкретных предметов (Г. С. Костюк).
Усвоение отношений между числами основывается на осознании общей последовательности чисел от меньшего к большему, понимании и применении принципа образования чисел в практической деятельности.
По мнению психолога Н. А. Менчинской, для выполнения арифметических действий необходимо глубокое и уверенное владение рядом чисел.
Выбор и разработка технологий развития числовых представлений у детей основывается на принципе интеграции разных видов деятельности, полифункциональности и воздействия как на познавательное развитие ребенка, так и его личностное становление в целом, вхождение его в социокультурную среду.
Литература
3. Математика до школы. / Авт.-сост.: А. А. Смоленцева,
О. В. Суворова и др.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.
Вопросы и задания для самоконтроля
© Объясните, почему ребенок, которого попросили сосчитать то, что есть у него дома, ответил: «Я ничего не могу сосчитать, всего по одному: стол, телевизор, шкаф...» В связи с чем возникла необходимость разработке методики познания детьми чисел в взаимосвязи и на основе освоения ими свойств и отношений предметов, что составляет предпосылки сложного процесса развития количественных представлений? Используйте для обоснования результаты исследований 3. Е. Лебедевой, Е. А. Тархановой.
© Решает ли использование стихов, потешек (с числами, цифрами, счетом) проблему развития числовых представлений у детей?
© Разработайте рекламу вымышленного учебно-игрового пособия, игры для детей дошкольного возраста. Укажите критерии оценки.
© Какое из современных учебно-методических пособий наиболее привлекательно для вас? Представьте обоснование.
Дата публикования: 2015-10-09; Прочитано: 833 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!