Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
ББК – 74.200.55
Жигадло Г.Б.
Миколаївський національний університет
Імені В.О. Сухомлинського, 2011
Зміст
Вступ ………………………………………………………………………………4
Модуль 1.
Теоретичний матеріал: гра в історії суспільства та в житті дитини. Методика застосування рухливих ігор у школі. Методика проведення рухливих ігор в позаурочний час………………………………………………………………..…6
Практичне заняття 1: Рухливі ігри для дітей молодшого шкільного віку…..72
Практичне заняття 2: Рухливі ігри для дітей молодшого шкільного віку…..77
Індивідуальна робота 1……………………………………………………….....83
Самостійна робота 1………………………………………………………….…84
Контрольні питання…………………………………………………………..…85
Практичне заняття 3: Рухливі ігри для дітей середнього шкільного віку…...86
Практичне заняття 4: Рухливі ігри для дітей середнього шкільного віку…...92
Самостійна робота 2…………………………………………………….………99
Індивідуальна робота 2………………………………………………..……….105
Контрольні питання……………………………………………………………105
Практичне заняття 5: Рухливі ігри для дітей старшого шкільного віку…....107
Практичне заняття 6: Рухливі ігри для дітей старшого шкільного віку…....113
Самостійна робота 3……………………………………………………………121
Індивідуальна робота 3…………………………………………………...……126
Контрольні питання…………………………………………………………....126
Модуль 2
Теоретичний матеріал. Рухливі ігри в заняттях спортом». Народні рухливі ігри – важлива складова національної культури………………………….....127
Практичне заняття 1: Рухливі ігри на перервах, шкільному святі, в групах подовженого дня……………………………………………………… ……...176
Практичне заняття 2: Рухливі ігри в оздоровчих таборах та на змаганнях..181
Самостійна робота 1……………………………………………………….…185
Індивідуальна робота 1……………………………………………………….189
Контрольні запитання………………………………………………………....189
Практичні заняття 3: Рухливі ігри на заняттях спортом…………………....191
Практичні заняття 4: Рухливі ігри на заняттях спортом……………………196
Самостійна робота 2…………………………………………………………..201
Індивідуальна робота 2……………………………………………………….203
Контрольні запитання………………………………………………………...203
Практичні заняття 5: Українські народні рухливі ігри……………………..205
Практичні заняття 6: Українські народні рухливі ігри та забави………….209
Самостійна робота 3…………………………………………………………..224
Індивідуальна робота 3……………………………………………………….226
Контрольні запитання…………………………………………..…………….226
Висновки. ……………………………………………………………………..228
Бібліографія………………………………………………………………...…230
Вступ
Педагогічна діяльність вчителя фізичної культури вимагає від нього наявності специфічних здібностей. Проте узагальнення практичного досвіду роботи педагогів-випускників факультету фізичного виховання, дані стажування молодих учителів дають змогу стверджувати, що рівень підготовки майбутніх фахівців у галузі фізичного виховання ще не відповідає вимогам сьогодення. Тому реалізація цілісної системи підготовки вчительських кадрів даного профілю вимагає суттєвих змін в організації навчально-виховного процесу вищих педагогічних закладів освіти.
Саме тому перед вищою школою (зокрема, педагогічною) постали серйозні проблеми суміщення енциклопедизму освіти й вузької спеціалізації, єдиної навчальної програми та індивідуальних планів навчання студентів, керування і самокерування їх особистісного розвитку. У зв’язку з цим однією з актуальних проблем підготовки майбутніх учителів фізичного виховання є вдосконалення їх професійної компетентності, що є однією з її складових – методичної підготовки, наближеної до майбутньої діяльності.
Виняткового значення набуває професійно-методична підготовка вчителів фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах, де має забезпечуватися спрямування навчально-виховного процесу не тільки на озброєння спеціальними знаннями, уміннями й навичками, а й розвиток професійних якостей майбутнього педагога, його інтелектуальний потенціал, розвиток та виявлення індивідуальних нахилів і можливостей.
Серед різноманітних засобів фізичного виховання широко використовуються рухливі ігри.
Граючись, діти засвоюють життєво необхідні рухові навички і вміння, розвивають сміливість, волю, кмітливість, повагу до суперника та інші людські якості.
Ігрова діяльність відноситься до однієї з потреб, які обумовлені самою природою людини, – потребою тренувати м’язи і внутрішні органи.
Автор навчально-методичного посібника ставив за мету надати допомогу вчителям початкових класів, фізичної культури, вихователям груп подовженого дня, організаторам позакласної роботи, класним керівникам у доборі, організації та правильному методичному проведенні рухливих ігор учнями I-IX класів під час прогулянок, походів та екскурсій.
В основу групування ігор покладено розподіл їх за ознакою організації гравців та їх взаємних стосунків у проведенні гри. При цьому також враховувались ступінь рухливості, види рухів та вік учнів, як це зазначено у шкільній програмі з фізичної культури.
Розподіл ігор за віком необхідно вважати умовним тому, що одна й та сама гра зі зміною правил і видів рухів, з додатковими завданнями може використовуватися для різних вікових груп.
Отже, мета навчально-методичного посібника – допомогти студентам денної та заочної форми навчання, причетним до проведення рухливих ігор зі школярами та виховання дітей, сформувати характер сучасної людини в природних умовах.
Дата публикования: 2015-09-18; Прочитано: 269 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!