Введение. Права человека — это особая область философского и научного знания, которая ранее в отечественном обществоведении не изучалась

Права человека — это особая область философского и научного знания, которая ранее в отечественном обществоведении не изучалась. Это было обусловлено тоталитарным характером социально-политического строя общества и од­носторонним, идеологизированным подходом к рассматри­ваемой проблеме. Считалось, что реально существуют лишь такие права человека, которые дарованы ему государством. Отрицалась идея неотъемлемых прав человека, их общече­ловеческого характера, принижалось значение гуманистиче­ских традиций в отечественной и мировой культуре.

Благодаря введению в учебных заведениях Республики Беларусь новой дисциплины — права человека — ускоряет­ся процесс гуманизации и гуманитаризации образования на основе разработки современной концепции человека и его неотъемлемых прав и свобод. Эта концепция исходит из то­го, что не только общество оказывает глубокое воздействие на формирование личности, но и сам человек, уровень и все­сторонность его развития в огромной степени определяют состояние и перспективы развития социума. Можно с пол­ным основанием утверждать, что будущее нашего общества в решающей мере зависит от интеллектуального и духовно-нравственного развития нынешнего поколения. Но уровень этого развития в свою очередь обусловлен тем, в какой сте­пени граждане страны понимают важность прав человека для всемерного развития личности и общества и имеют воз­можность их цивилизованно защищать.

Диалектика взаимосвязи человека и общества выража­ется в философской триаде категорий: "объект", "свойство", "отношение". Применительно к рассматриваемому в книге предмету это воплощается в системе: человек—его неотъ­емлемые свойства—общественные отношения. Неотъемле­мые свойства личности, к числу которых в первую очередь относятся права и основные свободы человека, являются, следовательно, центральным, связующим звеном в этой триаде. Именно их признание и реализация имеет решающее значение для всемерного развития и человека, и общества. И, напротив, их игнорирование и ущемление неизбежно по­рождает, с одной стороны, деградацию человека как уни­кальной самобытной личности, а с другой—торможение социально-экономического развития общества и превалиро­вание командно-административных методов управления во всех областях общественной жизни. Все это, как показывает национальный и международный опыт, всегда вело и ведет к отрицательным последствиям для развития отдельного че­ловека и всего общества. И не только для них, ибо нарушения прав человека создают угрозу миру и безопасности как в отдельных регионах, так и во всем мире.

Таким образом, проблема прав человека имеет огром­ное теоретическое и практическое значение. Она требует всестороннего философского и научного осмысления не только руководителями государств, но и основной массой населения. Эту задачу не могут решить средства массовой информации, которые обращаются к этой проблеме эпизо­дически и часто без должного научного обоснования. Это не удивительно, ибо все еще сильно прежнее идеологизирован­ное представление о классовой сути прав человека, а главное то, что до последнего времени данный феномен не изучался в учебных заведениях страны. Между тем, общественная потребность в этом давно назрела. Так, например, социоло­гический опрос, проведенный в Минске еще в середине 90-х годов показал, что более 80 % опрошенных высказалось за включение прав человека в учебные программы высших и средних учебных заведений.

Вопрос о правах человека специально рассматривался летом 1998 года на парламентских слушаниях и с 1998/1999 учебного года "Права человека" в соответствии с постанов­лением коллегии Министерства образования Республики Беларусь от 30 июня 1998 года включены в число дисцип­лин, изучение которых является обязательным для студентов разного профиля. Это имеет важное значение для демокра­тизации и гуманизации общественной жизни в стране, так как будет оказывать все возрастающее воздействие на массовое сознание и общественно-политическую активность молодежи и всех групп и слоев нашего общества.

Основная цель образования в области прав чело­века — формирование гуманистического мировоззрения, чувства человеческого достоинства, самоуважения, граж­данской ответственности, глубокого понимания человеком как своих прав и обязанностей, так и других людей и госу­дарства, а также развитие навыков и стремления защищать права человека.

Книга написана в соответствии с Руководящим доку­ментом Республики Беларусь "Образовательный стандарт. Высшее образование. Цикл социально-гуманитарных дисци­плин" (РД РБ 02100.5.227-99), согласно которому раздел 6.16 Права человека должен включать следующие теорети­ческие проблемы:

Предмет, задачи и функции дисциплины "Права че­ловека". Права человека как феномен мировой культуры. Философия прав человека. Нравственные основы прав чело­века и гражданина.

Идейные истоки современной концепции прав чело­века. Основные этапы формирования концепции прав чело­века в зарубежной и отечественной социально-философской мысли. Современные теории прав человека.

Права человека — глобальная проблема человечест­ва. Всеобщность и универсальность прав человека. Три по­коления прав человека. Права и свободы человека, их взаи­мосвязь и неделимость. Взаимообусловленность прав и обя­занностей человека и гражданина. Права человека, народов и отдельных групп населения.

Международная защита прав человека. Основные направления международного сотрудничества в области прав человека. Важнейшие международные соглашения по правам человека. Система Организации Объединенных На­ций по защите прав человека. Региональные соглашения и механизмы защиты прав человека. Миротворческая деятель­ность ООН.

Гражданское общество и социальное правовое госу­дарство. Сущность гражданского общества, правового государства и социального государства. Их взаимосвязь и роль в обеспечении прав человека. Перспективы их дальнейшего развития.

Права человека и гражданина в Республике Бела­русь. Конституционная защита прав человека в Беларуси. Процесс совершенствования национального законодательст­ва и приведения его в соответствие с международными нор­мами в области прав человека. Роль образования в формиро­вании культуры прав человека.