Орфограмма

Средства нашего письма позволяют передать звучание слова разными способами. Одни из этих способов правилами графики и орфографии узаконены, другие запрещаются.

Орфограмма — это такое написание слова, которое выби­рается из ряда возможных и отвечает определенному орфографи­ческому правилу. Например, в слове портфель орфограммами являются буквы о (может быть написана а), р (может быть написано рр), т (может быть написано д, тт, дд), ф (может быть написано фф), л (может быть написано лл). Любая из этих замен будет орфографической ошибкой, при которой произношение слова остается прежним. Другие буквы в этом слове не являются орфограммами: замена любой из них обязательно вызовет изменение произношения.

На месте орфограммы может быть допущена орфографическая ошибка. Но возможность появления ошибки на месте разных орфограмм неодинакова. В словах мам а, п тица, иде т выделенные буквы являются орфограммами. Однако в подобных случаях ошибок практически не бывает. Поэтому различаются теорети­ческие и реальные, практические орфограммы. В слове портфель практическими орфограммами являются буквы о и т. Практические орфограммы бывают не в каждом слове. Так, в словах дом, жар, соль, глухарь, сухой нет таких орфограмм.

Орфографические ошибки возникают при замене орфограммы запрещенным способом передачи того же произношения. Орфографические ошибки следует отличать от описок и ошибок языковых. Описки являются результатом невнимательности и могут легко обна­руживаться самим пишущим, например «портфефь». Языковые ошибки возникают при неправильном произношении слова. Так, написание «портфиль» свидетельствует о неправильном, просто­речном ударении в этом слове либо о диалектном произношении [и] вместо [э] под ударением между мягкими согласными. В этом случае учитель должен исправлять не орфографическую ошибку, а языковую.

Орфографические ошибки следует отличать и от ошибок гра­фических, которые могут быть двух типов. Одни из них связаны с начертанием букв. Например, дети не сразу усваивают ориентиро­ванность букв. Есть буквы, ориентированные вправо: Б, В, Г, Е, К и др., другие — влево: 3, У, Ч, Э, Я. На начальном этапе усвоения письма дети могут путать ориентированность букв, писать q вместо Р, R вместо Я.

Другой тип графических ошибок, сближающих их с орфографи­ческими, связан с разными возможностями графики обозначать мягкость согласных и передавать на письме j . Для обозначения согласных используется буква ь и буквы я, ю, ё, и. При нетвердом усвоении функций этих букв ь может употребляться для обозначе­ния мягкости согласных там, где должны употребляться другие бук­вы: «мьач», «кльон», «льуди», вместо мяч, клён, люди.

Буква й обозначает j в исконно русских словах на конце слова и перед согласным. Дети могут употреблять букву й и в других позициях: «мойа», «йама» вместо моя, яма. Вместо й может ошибочно использоваться буква е: «заека», «моеся» вместо зайка, мойся.

Орфограммы могут быть нескольких типов, каждый из которых связан с особым разделом орфографии: 1) та или иная буква в слове: в сильной позиции — душ о нка и туш ё нка, с э р и с е рвис, об ъ ём и поб ь ём, ц и рк и ц ы ц; в слабой позиции — ко т и го д, р а сти и р о сли; наличие и отсутствие буквы: стан ь те и бантик, лес т ный и тес­ный, пятиба лл ьный и криста л ьный, тро лл ейбус и приви л егия; 2) слитное, раздельное или дефисное написание слова: Алма-Ата и алмаатинец, встарь и в старину, подорожник и по-дорожному; 3) строчная и прописная буква, начинающая слово: шарик и Шарик (кличка собаки), отчизна и Отчизна, все буквы в слове: вуз и ВЛКСМ; 4) перенос слова с одной строки на другую: те-пло и теп­-ло, на-двинуть и над-вязать; 5) графические сокращения: сущ. — существительное (неверно «су», или «суще».), п/л — пионерский лагерь (неверно «пи/ла»), с.-х. — сельскохозяйственный (неверно «сель.-хозяй».).