Структура методической службы образовательной организации

Структура методической работы определяет систему взаимодействия, подчиненности, контроля субъектов деятельности, служит для упорядочения процессов, их целенаправленности при решении поставленных задач. При выборе той или иной системы всегда следует учитывать и цели, и задачи, стоящие перед образовательным учреждением. В основном на практике в моделях методических служб преобладают вертикальные связи и отношения субординации/ подчинения, а функциональные обязанности и права членов коллектива стабильны в течение года, изначально имеют некоторые положительные тенденции, выражающиеся в стабильности получаемых результатов, четком контроле и планировании текущей деятельности (схема 1).

Такая структура из-за малой гибкости может хорошо работать только в режиме функционирования при относительно стабильной ситуации. Исследователи такой структуры Т. Бернс и Г. Сталкер выделяют следующие характеристики:

- в ней существует глубокое деление управленческой деятельности по функциям и должностям;

- она предусматривает строгое следование иерархической субординации в отношениях начальник и подчиненный;

- более важное значение придается полномочиям и должности, чем квалификации и опыту;

- каждый специалист решает свою задачу, как нечто обособленное от реальных задач, стоящих перед школой в целом.