Speech activities

1. Ask and answer the questions in groups.

2. Put the lines from a telephone conversation in the right order. Roleplay the conversation.

3. Practise the pattern dialogue in pairs. Make up/act out a dialogue by analogy.

4. Match the expressions and responses (e.g. How are you? – Thanks.) Test your partner. Say an expression. Can your partner give the correct response?

5. Continue the conversation. Talk about …

6. Choose a role card for yourself and do the task.

7. Work in pairs. Act out the situation.

Exercise 1. Match the words in A and B to complete the commands:

A	B
Let’s practise Make up Choose a role card for yourself Put the lines from a conversation Roleplay Match the expressions Interview your group-mate	in the right order and then report back to the class a dialogue by analogy and do the task and responses the pattern dialogue in pairs the situation

Тест 8

Визначте правильну відповідь і запишіть її. Перевірте себе за ключем.

1. Перехід від підготовленого до непідготовленого мовлення слід здійснювати

А) на кожному уроці

Б) в старших класах

В) у початковій школі

2. Діалог об’єднує 2 види мовленнєвої діяльності:

А) говоріння і письмо

Б) говоріння й аудіювання

В) говоріння і читання

3. Для діалогічного мовлення характерними є такі мовні особливості

А) еліптичні конструкції

Б) розгорнутість та різноструктурність фраз

В) паузи та повтори

4. Найлегшим типом діалогу є

А) діалог-обмін думками

Б) діалог-розпитування

В) діалог-домовленість

5. Навчання реплікування відбувається на

А) текстовому етапі

Б) післятекстовому етапі

В) дотекстовому етапі

6. Якого компонента не вистачає у такій мовленнєвій ситуації: “Ви з товаришем прийшли до ресторану пообідати. Складіть діалог”?

А) комуніканти та їх стосунки

Б) предмет розмови

В) відношення комунікантів до предмету розмови

7. Вихідною одиницею навчання діалогічного мовлення є

А) репліка

Б) діалогічна єдність

В) мікродіалог

8. Найпоширенішу мовленнєву активність має діалогічна єдність

А) повідомлення-повідомлення

Б) запитання-відповідь

В) повідомлення-запитання

9. До підготовчих у навчанні діалогічного мовлення належать вправи

А) на оволодіння діалогічними єдностями

Б) на створення діалогів на основі розмовної теми

В) на створення діалогів на основі тематичних текстів

10. Мета навчання діалогічного мовлення досягнута, якщо учні вміють будувати діалоги різних типів

А) за зразком

Б) за структурно-логічною схемою

В) за мовленнєвою ситуацією

Фрагмент навчання реплікування з теми “Television” (О. Karpiuk, English 9, Unit 2, Lesson 1, p. 48-49)

Мета: навчити учнів будувати репліку-реакцію, репліку-стимул та мікродіалог стимул-реакція+стимулз теми “Television”.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Умовно-комунікативна вправа на побудову репліки-реакції у фронтальному режимі.   Умовно-комунікативна вправа на побудову репліки-реакції у фронтальному режимі.     Умовно-комунікативна вправа на побудову репліки-стимулу у фронтальному режимі.   Умовно-комунікативна вправа на побудову репліки-стимулу і репліки-реакції+стимул у парному режимі.

T.: I will tell you what TV programmes my friends, I, relatives prefer watching. Say that you enjoy watching them. Model: - I prefer watching TV games. - I enjoy watching TV games too. 1. My friend Nick prefers watching chat shows. 2. My mother prefers watching soup operas. 3. My father prefers watching live matches. 4. My sister prefers watching sitcoms. 5. My brother prefers watching quiz shows. 6. My friend Kate prefers watching news programmes. 7. My little son prefers watching cartoons. 8. My friend Lily prefers watching the Animal World. 9. My uncle Tom prefers watching talk shows. 10. My aunt prefers watching educational programmes. 11. My friend John prefers watching music programmes. T.: I will tell you what TV programmes I watched last week. Say that you didn’t watch this programme but you watched another one. Model: - I watched a chat show yesterday. - Unfortunately I didn’t watch a chat show. I watched a documentary yesterday. 1. I watched an interesting sitcom. 2. I wanted to watch a chat show yesterday, but I watched a documentary. 3. On Monday I watched a live match. It was very exciting. 4. I don’t like news. But on Friday I watched a very interesting news programme. 5. Yesterday I watched animated cartoons. That was really funny. 6. I like history very much. On Thursday I watched a historic epic film. 7. I watched my favourite soap opera the day before yesterday. 8. In the evening I watched a horror film. I slept badly at night. 9. I watched a comedy on Tuesday. I liked it. 10. On Wednesday I watched a musical film. I enjoyed it. T.: Say what you are interested in and I will recommend you what programme to watch. Model: P.: - I’m interested in football. T.: - Then I advise you to watch a live match. (учні отримують опори: sports, music, travels, life of famous people, history, quizzes, competitions, art, nature, studying) T.: Split into pairs. Student 1: Ask your partner what kind of TV programmes he likes watching. Student 2: Answer your partner’s question and ask him whether he feels like watching this programme. Model: - What TV programme do you like watching? - Oh, I like a game show. Do you feel like watching a game show too? На дошці записані опори: a comedy, a soap opera, a game show, sitcom, a horror film, a documentary, a chat show, a TV drama, serials, historic epic films, musical films.

Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Sport in Britain” (O. Karpiuk, English 7, Unit 6, Lessons 3-4, p. 122-125)

Мета: навчити учнів будувати діалог-домовленість в опорі на структурно-логічну схему по темі “Sport in Britain”.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Оволодіння діалогом з теми “Sport in Britain”. Опис ситуації спілкування. Постановка супровідного запитання. Аудіювання учнями діалогу-зразка.   Відповідь учнів на супровідне запитання.   Імітація реплік діалогу-зразка за вчителем. Інсценізація діалогу-зразка в парах. Ознайомлення зі структурно-логічною схемою діалогу.     Побудова учнями власних діалогів. Опис ситуації спілкування.   Складання учнями в парах подібних діалогів в опорі на структурно-логічну схему та слова-підказки. Вибірковий контроль.

T.: Tom and Nick are going to have a weekend and that is why they discuss what they will do. They want to spend their free time in an unusual way. They don’t want to stay at home. They want to do sport. Listen to their conversation and say what sport games they would like to play. Tom: I say, Nick. Let’s visit Jack on Saturday. He suggested playing tennis. Nick: I don’t like that idea. I played tennis with him last Sunday. Tom: Well, I would like to go to our local gym to play basketball. Many boys will be there on Saturday. What do you think of it? Nick: Not a bad idea! What else can we do? You know I prefer playing volleyball on the beach. The weather is so warm. Our classmates may play there. Tom: Let’s join them! I hope we’ll enjoy it. T.: What sport games would the boys like to play? Cl.: Tom would like to play tennis and basketball. Nick would like to play volleyball on the beach. T.: Very well! Now listen to this dialogue again and repeat it after me. (Учні разом з учителем розучують діалог напам’ять). Let’s practise the pattern dialogue in pairs. (Потім демонструють діалог в парах).   T.: Children! Look at the pattern of this dialogue. (На дошці схема діалогу): - I say, N. Let’s visit … on Sunday. He suggested playing … - I don’t like that idea. I played … with him last Saturday. - Well, I would like to go to our local … to play …. Many boys will be there on Saturday. What do you think of it? - Not a bad idea! What else can we do? You know I prefer playing … at (on) … The weather is so warm. Our classmates may be there. - Let’s join them. I hope we’ll enjoy it. T.: Now you decide with your friend what sport to do at the weekend. Make up and act out a dialogue by analogy using this pattern and the suggested words on the clue-cards (кожен учень отримує картку з опорами). Card 1: stadium, cricket, football, golf. Card 2: rugby, stadium, horse riding, boxing. (Учні будують в парах діалоги. Потім вчитель викликає декілька пар для контролю).   T.: That will do! N. and M., come up to the front and act out your dialogue. All the rest listen to them and say what sport they would like to do.

Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Summer Holidays” (А. Nesvit, We learn English 4, Unit 1, p. 14-15)

Мета: навчити учнів будувати діалог-розпитування в опорі на структурно-логічну схему по темі “Summer Holidays”.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Оволодіння діалогом з теми “Summer Holidays”. Опис ситуації спілкування. Постановка супровідного запитання. Упорядкування учнями діалогу-зразка. Парний режим.   Читання діалогу-зразка в парах.   Відповіді на запитання вчителя.     Імітація реплік діалогу-зразка за вчителем. Інсценізація діалогу-зразка в парах. Ознайомлення зі структурно-логічною схемою діалогу.     Побудова учнями власних діалогів. Опис ситуації спілкування.   Складання учнями в парах подібних діалогів в опорі на структурно-логічну схему та слова-підказки. Вибірковий контроль.

T.: Tom and Nick return to school after long summer holidays. They haven’t seen each other for so long. They want to know how their friend spent his summer holidays. Before you read the dialogue, put it in right order. Tom: I was in the village. My grandparents were happy. Nick: I was at the seaside. Tom: Hello, Nick. Nick: That’s nice. Tom: And you? Where were you in summer? Nick: Hi, Jack. I haven’t seen you for ages. Where were you in summer? Tom: Great! Nick: I was there with my parents. It was fun! T.: Let’s read the pattern-dialogue in pairs. N. read the part of Tom and you, M., read the part of Nick. Key: Tom: Hello, Nick. Nick: Hi, Jack. I haven’t seen you for ages. Where were you in summer? Tom: I was in the village. My grandparents were happy. Nick: That’s nice. Tom: And you? Where were you in summer? Nick: I was at the seaside. Tom: Great! Nick: I was there with my parents. It was fun! T.: Well done! Where was Nick in summer? Cl.: In the village. T.: What about Tom? Where was he in summer? Cl.: At the seaside. T.: Very well! Now listen to this dialogue again and repeat it after me. (Учні разом з учителем розучують діалог напам’ять). Let’s practice the pattern dialogue in pairs. (Потім демонструють діалог в парах).   T.: Children! Look at the pattern of this dialogue. (На дошці схема діалогу): - Hello, …. - Hi, …. I haven’t seen you for ages. Where were you in summer? - I was …. - That’s nice. - And you? Where were you in summer? - I was …. - Great! - I was there with …. It was fun (interesting, great). T.: Now you talk with your friend where you spent your summer holidays. Make up and act out a dialogue by analogy using this pattern and the suggested words on the clue-cards (кожен учень отримує картку, в якій вказано, де був учень влітку). Card 1: in the country, by the sea, in London. Card 2: in the summer camp, in the mountains, in Kyiv. (Учні будують в парах діалоги. Потім вчитель викликає декілька пар для контролю).     T: That will do! N. and M., come up to the front and act out your dialogue. All the rest listen to them and say where they were in summer.

Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “At the doctor’s” (А. Nesvit, We learn English 5, Unit 5, Lesson 6, ex. 4 p. 111)

Мета: навчити учнів будувати діалог-розпитування в опорі на структурно-логічну схему по темі “At the doctor’s”.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Оволодіння діалогом з теми “At the doctor’s”. Постановка супровідного запитання. Читання вголос діалогу-зразка. Відповідь учнів на супровідне запитання. Читання вголос діалогу-зразка в парах.   Ознайомлення зі структурно-логічною схемою діалогу.   Побудова учнями власних діалогів. Опис ситуації спілкування.   Складання учнями в парах подібних діалогів в опорі на структурно-логічну схему та слова-підказки.   Вибірковий контроль.

T.: Pupils, open your books at page 111. Find exercise 4. Read out the dialogue (учитель викликає двох учнів). What problem does the patient have? Cl.: He has a terrible headache.     T.: Read this dialogue again (учитель викликає інших двох учнів). How long has the patient had a headache? Cl.: For about 2 hours. T.: Children! Look at the pattern of this dialogue. (На дошці схема діалогу): - Good morning! - Good morning! What can I do for you? - I’ve got … - How long have you had it? - For about… - …. And visit me in... days. - Thank you, doctor. - Have a good day! T.: Now you are having a talk with a doctor. Make up and act out a dialogue by analogy using this pattern and the suggested words on the clue-cards.     Card 1: a toothache, a backache, a stomachache, a bad cold, a sore throat, a pain in the knee. Card 2: drink hot milk with honey and butter, stay at home for at least 3 days, take these pills three times a day, breathe in fresh air, go in for sports, eat healthy food, don’t watch TV till late at night, spend more time outdoors. (Учні будують в парах діалоги. Потім вчитель викликає декілька пар для контролю.) T: That will do! … and …, come up to the front and act out your dialogue. All the rest listen to … and say what problem the patient has and what advice the doctor gives her.

Фрагмент навчання діалогічного мовлення з теми “Shopping. Clothes” (L. Byrkun, Our English 6, Unit 5, p. 72-73)

Мета: навчити учнів будувати мікро-діалоги на рівні 2-х реплік в опорі на зразок.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Активізація лексики уроку з теми “Shopping. Clothes ”. Відповіді на запитання вчителя.     Введення нових лексичних одиниць. Постановка узагальненої комунікативної задачі. Здогадка про значення нових слів в опорі на контекст та наочність. Хорове проговорювання.     Автоматизація дій учнів з новими лексичними одиницями. Вправа на співставлення. Парний режим.   Фронтальний контроль. Читання та переклад речень. Ознайомлення з мікро-діалогами та побудова подібних за зразком. Вправа на доповнення діалогів у парному режимі. Фронтальний контроль. Опис ситуації спілкування. Побудова діалогів за зразком. Парний режим. Вибірковий контроль.

T.: Hello, children! How are you today? P.1: I’m fine, thank you. P.2: … T.: What are you wearing today? P1: I’m wearing a sweater and trousers. T.: And you? P2: I’m wearing jeans and a shirt. T.: Do you wear jeans at home? P3: Yes, I do. T.: Do you wear shirts at home? (Trousers? Skirts? Blouses? Jackets?) T.: What do you usually wear at home? P.1: I usually wear … at home. T.: Can we wear jeans (skirts, blouses, trousers, sweaters) at a football match? (At an open air rock concert? At a formal dinner with a business partner? At the theatre?) T.: Today we are going to buy clothes at a shop. But first let’s learn some words. Look at me! I’m looking for my pen (вчитель шукає у сумці ручку). Where is it? I’m looking for my pen. To look for. Translate it. Cl.: шукати. T.: Good. To look for. Everyone! (Клас повторює за вчителем хором). T.: Look at the picture! What is the girl doing? She is trying on a new coat. To try on. Translate it. Cl.: приміряти. T.: Nice. To try on. Everyone! (Клас повторює за вчителем хором). The girl is trying on a new coat in the fitting room. A fitting room. Translate it! Cl.: примірочна. T.: A fitting room. Everyone! (Клас повторює за вчителем хором). T.: Open your books at page 72. Find exercise 16. Match the expressions from column A with the situations in which they are used from column B. Work in pairs. A 1. I am looking for a dress. 2. Can I try it on? 3. Do you have it in a bigger (smaller) size? 4. Do you have it in a different colour? 5. I’ll have (leave) it. B a. when you don’t like the colour; b. when you decide to buy (not to buy) something; c. when you need the shop assistant’s help; d. when you want to see how thing looks on you; e. when something is small (big) on you. T.: That’ll do. Read out the answers.     T.: Exercise 17. Complete the conversation with the expressions from ex. 16. Work in pairs.     T.: That’ll do. Read out dialogue 1. A: Can I help you? B.: Well, I’m looking for a suit.     T.: Now you want to buy another thing, e.g. a cap, a hat, a blouse... Split into pairs and act out a dialogue by analogy.   T.: Let’s listen to … T.: Read out dialogue 2. A: All the suits are over there on the left. B: Thanks. T.: Now speak about another thing. Split into pairs and act out a dialogue by analogy. T.: Let’s listen to … T.: Read out dialogue 3. A.: Thanks. Can I try this one on? B.: Yes, sure. The fitting rooms are over there. T.: Now you want to try something on. Split into pairs and act out a dialogue by analogy. T.: Let’s listen to …

Основна література

1. Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Л.С. Панова, І.Ф. Андрійко, С.В. Тезікова та ін. – К.: ВЦ «Академія», 2010. – С. 147-161.

2. Методика навчання іноземних мов і культур: теорія і практика: підручник для студ. класичних, педагогічних і лінгвістичних університетів / Бігич О.Б., Бориско Н.Ф., Борецька Г.Е. та ін./ за загальн. ред. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2013. – С. 302-340.

3. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 1999. – С. 146-167.

Допоміжна література

1. Близнюк О.І., Жилко Н.М. Веди урок англійською мовою: Посібник для вчителя. – Ніжин, 2003. – 62 с.

2. Карп’юк О.Д. Англійська мова: Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів. (5-ий рік навчання) – Тернопіль: «Видавництво астон», 2013. – 280 с.

3. Несвіт А.М. Ми вивчаємо англійську мову: Підручник для 4-го класу загальноосвіт. Навч. Закл. – К.: Генеза, 2006. – 168 с.

4. Несвіт А.М. Ми вивчаємо англійську мову: Підручник для 7-го класу загальноосвіт. Навч. Закл. – К.: Генеза, 2007. – 256 с.

Тема 10: МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ЧИТАННІ

Мета: оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання техніки

читання

Теоретичні питання

1. Етапи формування техніки читання. Навчання правил озвучування речень і текстів.

Практичні завдання

1. Проаналізуйте, як відбувається навчання техніки читання в підручниках

· О. Карп’юк English 2 Unit 7, Lesson 3, ex. 4, p. 103.

· О. Карп’юк English 3 ex. 3, p. 6.

2. Ознайомтеся з фрагментом навчання техніки читання та розробіть власний фрагмент уроку, де Ви будете навчати читання вголос одного із текстів:

· “My home”, O. Karpiuk, English 3, Unit 5, Lesson 9, ex. 3, p. 118.

· “On weekdays” O. Karpiuk, English 4, Unit 1, Lesson 2, ex. 1, p. 16.

· “English homes” O. Karpiuk, English 4, Unit 2, Lesson 8, ex. 1, p. 48.

Підготуйтеся проводити цей фрагмент.