Оценка работы

Контрольная работа оценивается преподавателем исходя из следующих критериев:

- оформления работы в соответствии с существующими требованиями

- соответствия содержания работы ее теме;

- полноты раскрытия темы работы;

- самостоятельность в подготовке работы;

Последний критерий крайне важен, поскольку нередко студенты, используя различные реферативные Интернет-ресурсы, представляют работы весьма низкого качества, нежели самостоятельно выполненные. Чаще всего это устаревшие работы, либо работы с противоречивым содержанием, не соответствующие теме и т.п. В таком случае работа будет однозначно не зачтена с отметкой «не самостоятельно выполнена».

Оценка контрольной работы может быть такова:

1. «зачтено». Это означает, что необходимые требования выполнены и, возможно, студенту следует подготовиться к защите работы (если преподаватель сочтет защиту необходимой).

2. «доработать». Это означает, что работа в целом завершена. За исключением отдельных ее аспектов. Каких именно — письменно укажет преподаватель, аргументируя данную оценку. В этом случае следует учесть указанные замечания и просто доработать письменный труд.

3. «не зачтено». Такая оценка свидетельствует о недобросовестно выполненной работе. Работу с учетом замечаний следует проделать вновь.

Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций выписками из рекомендованных первоисточников. Выделить непонятные термины, найти их значение в словарях. Студент должен готовиться к предстоящему семинарскому и практическому занятию по всем, обозначенным в методическом пособии, вопросам.

На самостоятельную работу выносятся темы № 2,3,5,6,8,9 При изучении темы №2«Древняя Русь. Эволюция восточно-славянской государственности в 11-12вв» особое внимание следует уделить вопросам:

1. Рождение Средневекового общества.

2. Прародина славян и их этногенез.

3. Эволюция восточнославянской государственности в 11-12 вв.

При рассмотрении первого вопроса необходимо дать определение понятия «средний век», на основе новейшей историографии определить периодизацию Средневековья и разные подходы к характеристике данной эпохи. Следует рассмотреть синтез двух социальных укладов, которые принадлежали двум мирам, стоявшим у колыбели Средневековья, - варварскому и греко-римскому. Важно охарактеризовать основные регионы Средневековья.

2. Прародина славян и их этногенез.

Освещение второго вопроса целесообразно начать с обсуждения проблемы антропосоциогенеза – процесса становления и развития человека и человеческого общества. Важно уяснить роль неолитической (или аграрной) революции в развитии человеческого общества.

Важное определяющее значение имеет период великого переселения народов в Восточную Европу, которую заселили славянские племена. В этой связи необходимо обсудить проблему этногенеза восточных славян, факторы, определившие расслоение восточнославянского общества и усиление роли дружины.

Необходимо осветить историю Киевской Руси, хронологические рамки которой определяют как 9-12 вв., подразделив их на три периода: 1) 9-середина 10 вв. - время первых киевских князей; 2) вторая половина 10 – первая половина 11 вв. (время Владимира 1 и Ярослава Мудрого) - эпоха расцвета Киевской державы; 3) вторая половина 11 – начало 12 вв. – переход к феодальной раздробленности.

Дать толкование современных трактовок «норманской теории». Дискуссия о начале формирования государственно-феодальной системы. Показать ее отличие от западно-европейского вассалитета.

Важно акцентировать внимание на формировании древнерусской народности и принятии христианства. Обсудить проблему: Древняя Русь и ее соседи.

3. Эволюция восточнославянской государственности в 11-12 вв.

Изучая третий вопрос, важно рассмотреть этапы становления европейской государственности и политическое устройство древнерусского государства, характер социально-экономических отношений и значение христианизации Руси.

Следует также осветить эпоху феодальной раздробленности в истории Средневековья и дробление Древней Руси.

Необходимо по данным вопросам использовать следующую литературу:

1. История России: учебник / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2006. – 528 с.

2. История России: Учебник /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2003. - 520 с.

3. Мунчаев Ш.М. История России: учебник для вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. – 3-е изд., изм. и доп. -М.: НОРМА, 2003. – 768 с.

4. Отечественная история: учебно-методическое пособие для студентов дневной и заочной форм обучения / сост. Л.М, Савушкин; ЦФ РАП; Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин. – Воронеж: Научная книга, 2006. – 36 с.

5. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: Проспект, 2003. – 592 с.

При изучении темы № 3 «Образование единого российского государства (13-14вв.) и развитие России в начале Нового времени» особое внимание следует уделить вопросам:

1. Проблемы образования российского государства.

2. Формирование европейской цивилизации.

3. Основные тенденции развития России в Новое время.

Раскрывая первый вопрос, необходимо дать характеристику феодальной раздробленности Руси как новой формы государственно-политической организации и указать последствия этого процесса. Далее следует отметить, что эволюция Древнерусского государства пошла по пути преодоления раздробленности и образования единого централизованного государства.

Образование унитарного суверенного государства на Руси включало два взаимосвязанных процесса: формирование единой территории («собирание земель») и установление власти единого монарха над всей этой территорией («собирание власти»).

Следует подробно осветить процесс «собирания земель» (этапы, методы), подчеркнув, что на это ушло 600 лет. Следует обсудить и вторую сторону образования единого государства – «собирание власти». Важное значение в этом имело падение авторитета Золотой Орды и усиление великокняжеской власти.

Важно отметить возвышение Москвы и специфику формирования единого российского государства. Отразить политику Ивана III (1462-1505гг.) и Василия III (1505-1533гг.), личность и политику Ивана Грозного в отечественной историографии. В итоге дать сравнительную оценку образования единого российского государства и стран Западной Европы.

2. Формирование европейской цивилизации.

При обсуждении второго вопроса следует акцентировать внимание на целостности формирования европейской цивилизации, важно рассмотреть формирование имперских образований. Достаточное внимание уделить великим социальным революциям и их роли в структуре переходной эпохи. При этом уместно отметить европейское просвещение как духовную основу рационализма и модернизации. Показать значение промышленного переворота.

3. Основные тенденции развития России в Новое время.

Обсуждение третьего вопроса рекомендуется начать с определения понятия «Смутное время» в России. При этом уяснить такие последствия как ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений между властью и обществом.

Показать отражение борьбы за различные пути развития страны через деятельность исторических личностей Бориса Годунова, Лжедмитрия 1 и Василия Шуйского. Обсудить усиление шляхетско-католической экспансии на Восток и роль ополчения в освобождении Москвы. (К. Минин и Д. Пожарский). Значение воцарения династии Романовых.

Следует обсудить основные тенденции социально-экономического развития России в 17 веке и необходимость цивилизационных перемен. Отметить законодательное оформление крепостного права, роль и значение Боярской Думы и Земских соборов. Следует подчеркнуть, что 17 век вошел в историю как «бунташный век» и в этой связи уяснить цели городских восстаний середины 17 века как отзвуки кризисного состояния страны.

Отразить социально-политическую сущность и последствия церковного раскола.

Необходимо по данным вопросам использовать следующую литературу:

1. История России: учебник / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2006. – 528 с.

2. История России: Учебник /А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2003. - 520 с.

3. Мунчаев Ш.М. История России: учебник для вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. – 3-е изд., изм. и доп. -М.: НОРМА, 2003. – 768 с.

4. Отечественная история: учебно-методическое пособие для студентов дневной и заочной форм обучения / сост. Л.М, Савушкин; ЦФ РАП; Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин. – Воронеж: Научная книга, 2006. – 36 с.

5. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: Проспект, 2003. – 592 с.

При изучении темы № 4 «Реформы Петра 1. Век Екатерины» особое внимание следует уделить вопросам:

1. Политика глубоких преобразований Петра 1.

2. Эпоха дворцовых переворотов.

3. Екатерина II. Политика просвещенного абсолютизма.

При обсуждении первого вопроса осветить начало европеизации и модернизации России. Показать предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дать характеристику личности Петра I и отразить концепцию его правления. Следует отметить цивилизационные особенности реформ Петра I. и влияние петровских преобразований на развитие страны. Отразить итоги петровских реформ в России, показать соотношение уровней развития Европы и России, осветить дискуссию петровских реформ в современной отечественной историографии.