Особенности воспитания ребенка с итерациями, их раннее выявление и устранение

Повторение часто наблюдается в детской речи, и этот признак не болезненный, а физиологический, характерный для периода развития детской речи (физиологическая итерация). Адаптация к речевым запинкам у ребенка происходит, прежде всего, под влиянием благоприятных окружающих условий, правильного отношения окружающих к проявлениям его запинок, доброжелательного и спокойного отношения к нему самому, в результате помощи в развитии детской речи пр. Серьезное значение имеет возможность ребенка при желании самому или с помощью исправить замеченную речевую запинку, умение повторить фразу правильно. В этом случае запинки не мешают общению ребенка с окружающими, не крепнет и не развивается его осознанное внимание к запинкам, отсутствуют и активные действия по их преодолению.

Такая картина преимущественно характерна для детей с фи-зиологическими итерациями (запинками несудорожного характера), которые по мнению ряда авторов (М.Зееман и др.) встречаются у детей довольно часто (в 80% от общего числа всех детей от 2 до 4 лет) и легко проходят, если нет осложнений, как только ребенок приобретает укреплением речевых условных рефлексов достаточную уверенность в выражении своих мыслей речью.

Не следует чрезмерно обращать внимание на итерацию. Повторение становится болезненным проявлением тогда, когда ребенок начинает судорожно упирать на первые звуки слов. Этот Упор на звуки становится в дальнейшем настолько сильным, что нарушает произношение словами и ребенок запинается. В целях дифференцированного подхода к изучению психологических особенностей заикающихся важно найти критерии (и достаточно простые, чтобы их можно было бы использовать в практике), которые характеризовали бы нарастающую сложность разных уровней или степеней фиксированности на дефекте. Заикание является также следствием задержанного развития. Этот тип дизонтогенеза вызван тремя факторами:

1) соматогенными — в 64,7% случаев у детей с органическими нарушениями ЦНС, в 37,5% у детей с функциональными нарушениями ЦНС;

2) психогенными — алкоголизм родителей в 65: случаев, психотравмы в 32% случаев, неблагополучие в микросоциальном окружении в 40% случаев;

3) церебрально-органической недостаточностью, чаще рези-дуального характера (инфекции — у 73% детей с органическими нарушениями ЦНС; травмы мозга внутриутробного, натального и раннего постнатального периодов — у 83,9% детей).