Методика выявления уровня самоуправления в детском коллективе

Тема 4.

Самоуправление в коллективе ДОО.

Методика выявления уровня самоуправления в детском коллективе.

По материалам сайта: http://edu.of.ru/koshagach/default.asp?ob_no=36882

В современных условиях большие перемены происходят и в образовательных учреждениях, и различных детских общественных объединениях: дети становятся другими, понимающими свою роль в обществе и стремящимися отстаивать свои права. И само общество требует серьезной подготовки детей в реализации своих гражданских прав и обязанностей.

Самоуправление как термин вошло в педагогическую терминологию много лет назад, однако, понимание сущности этого явления далеко неоднозначно. Детское самоуправление всегда находилось на острие борьбы авторитарной и демократической педагогики.

Авторитарная педагогика рассматривала самоуправление как средство манипулирования детьми, а демократическая - как условие реализации прав детей, способ их вовлечения в реальные социальные отношения.

Иллюзия о том, что детство лишь время подготовки к жизни серьезно искажает реальность и ущемляет права детей. Ребенок живет в реальной жизни и поэтому он должен иметь права участвовать в её преобразовании. А это право может дать только детское самоуправление. Педагоги призваны стимулировать его развитие в детских коллективах.

Проблема развития самоуправления стала особенно актуальна, когда после распада пионерии и комсомола начали появляться различные детские общественные организации.

Что такое детское самоуправление?

Самоуправление - сокращенное словосочетание 'самостоятельное управление'. Насколько самостоятельны дети, которые сами ничего не решают, а лишь организуют то, что им подсказывают взрослые? Могут ли дети сами принимать все решения без помощи взрослых?

Часто самоуправление подменяется выделением группы детей, имитирующих участие коллектива в управлении. Они создают 'Ученическую бюрократию' и никакого отношения к подлинному процессу развития самоуправления не имеют. Детское самоуправление - не игра, оно всегда связано с реальными полномочиями и реальной ответственностью детей.

Самоуправление в детском коллективе возникает, когда имеется общая цель в группе детей, имеющая значимость не только для этой группы, но и более или менее выраженную социальную направленность.

Таким образом, мы можем определить детское самоуправление как демократическую форму организации коллектива детей, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей.

Составляют это определение следующие ключевые слова: развитие самостоятельности; принятие и реализация управленческих решений; групповые цели.

- Развитие самостоятельности, именно, развитие, т.е. поэтапная передача детям прав и обязанности по мере развития детского коллектива и формирования готовности лидеров - организаторов из числа детей к организации деятельности своих товарищей.

- Принятие и реализация управленческих решений обязательной признак развивающегося самоуправления именно решение этой двуединой задачи обретается реальность вовлеченности детей в управление делами своего коллектива.

- Наличие групповых целей деятельности, с одной стороны наполняет самоуправление реальным содержанием, с другой - способствует объединение детей на основе объединения их интересов.

Развитие самоуправления предполагает поэтапное делегирование полномочий и ответственности детским коллективам и их органам самоуправления.

Этапы развития самоуправления можно сопоставить со стадиями развития коллектива, выделенными А.С. Макаренко.

Первый этап - этап зарождения.

На этом этапе самоуправления дети выступают в качестве помощников взрослых.

Следующий этап - этап становления. Дети сами должны определять цели и задачи своей деятельности и искать пути их реализации, а роль взрослых - консультанты.

По материалам сайта: http://wiki.iot.ru/index.php, автор: Владимир Геннадьевич Игишев