Правила конспектирования

- Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

- Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные за поля.

- При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основные положения текста, отметив аргументацию автора.

- Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.

- При конспектировании надо выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум, двумя предложениями.

Конспект живой речи

Психологи утверждают, что конспектирование лекций дольше сохраняет работоспособность студента, чем простое слушание лектора.

Педагоги подсчитали, что материал лекции без конспекта забывается через сутки, экзаменационные отметки у неконспектирующих студентов в среднем в два раза ниже, чем у тех, кто записывает лекции.

Так что польза от конспектирования живой речи лектора, до­кладчика или учителя несомненная: оно способствует непроиз­вольному запоминанию материала, поддерживает внимание слу­шающего в рабочем состоянии, активизирует его мысль, повы­шает работоспособность, развивает творческие способности.

Конспектируется лекция примерно так же, как книга или статья. Сначала записываются тема, дата, план и, если даётся, рекомендованная литература. Это так называемые выходные данные, паспорт конспекта.

Запись лекции — это сохранение основного, базисного объёма информации, опорного для её развертывания. Конспект должен дать ориентиры и мотивацию для последующей умственной работы.

Общие правила:.

В конспекте лекции необходимо выделять основные понятия, идеи, положения и кратко иллюстрировать их изложенными фактами, событиями. Желательно сохранять общую логику и структуризацию материала, точные формулировки, даваемые лектором по особо важным позициям.

В ходе лекции или рассказа преподавателя можно делать ассоциативные рисунки, схемы. Такой конспект будет всегда индивидуальным, своеобразным, ибо через опорный образ виден взгляд человека на тему, проблему, его отношение к ним.

Хорошим конспектированием лекций можно добиваться полного усвоения материала прямо на самом занятии, что значительно облегчает учебный труд.

Как утверждают многие специалисты, конспектирование лекций — самый трудный вид конспектирования, но и самый продуктивный.