Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка

Задачи:

· Продолжать расширять представления детей о родном городе — частице нашей Родины (знать, почему так назван город, чем он знаменит), развивать умение ориентироваться в ближайшем окружении, в районе, в достопримечательных мес­тах города.

· Вводить в активный словарь детей:

-обобщающее понятие транспорт и названия его видов (наземный, подземный, водный, воздушный, пассажирский, грузовой, железнодорожный);

-слова, связанные с описанием правил поведения в городе и на транспорте (пассажир, пешеход, переход, светофор и т. д.).

· Дифференцировать понятия: поселок - город - страна, площадь - улица -проспект, порт - вокзал - аэропорт - автовокзал.

· Закреплять умения:

-употреблять в речи все формы множественного числа существительных. Обратить внимание на трудные случаи образования множественного числа существительных (дома, окна, города, поезда, колёса, крылья и др.), родительного падежа принадлежности этих слов (улица города, водитель троллейбуса, кабина самолета), родительного падежа существительных множественного числа с окончаниями -ов, -ев, -ей (шоферов, водителей, площадей) и с нулевым окончанием (улиц, машин);

-использовать в речи родственные слова, выделяя их общую часть - корень (город, города, городок, горожанин, городской, пригород; летчик, самолет, летать и др.); сложные слова (пешеход, самосвал, электровоз, многоэтажный, пятиэтажный), понимать способ их образования; неизменяемые существительные (кафе, ателье, кино, метро, такси), правильно обозначая их родовую принадлежность (мое, оно, одно).

· В активный словарь детей вводить названия профессий, образованных от слов, обозначающих место работы (В библиоте­ке работает библиотекарь), от названия действий (Регулирует уличное движение регулировщик), с помощью суффиксов -тель-, -ист-, -чик- (водитель, радист, машинист, вертолетчик) и дру­гих, связанных с транспортом, строительством и жизнью города.

· Продолжать упражнять в употреблении:

-личных местоимений мой, моя, твой, твоя, его и др. (Это мой любимый красивый город. Наш город — часть всей большой страны);

-многозначных и приставочных глаголов разного вида, изменяя их по лицам, числам, и словосочетания местоимение + глагол;

-прилагательных всех разрядов, согласуя их с существительными вроде, числе, падеже (высокий кирпичный дом, быстрое метро, на просторной площади и т. д.);

-порядковых числительных, согласованных с существительным вторая станция метро, первый самолет), а также количественных числительных до 10 в родительном и дательном падежах (к одному поезду, к двум машинам, от пяти самолетов);

-антонимов: наречий (быстро - медленно), глаголов (взлетел - приземлился) и др.; придумывать с ними предложения.

· Закреплять умения:

-подбирать предмет к признаку (быстроходный..., мощная...);

-использовать в речи предложения со всеми предлогами. Особое внимание уделять употреблению предлогов за, перед, из-за, из-под, над, под, между, через, союзов чтобы, потому что, когда, как;

-составлять предложения по картинкам, связанным и несвязанным по смыслу;

-правильно отвечать на вопрос почему? (Почему ты любишь свой город? Я люблю свой город, потому что здесь живут мои родные, здесь моя родина); -употрёблять предложения со словами я хочу (Я хочу, чтобы мой город был всегда красивым), когда я вырасту (Когда я вырасту, я буду... Когда я вырасту, в городе будет...), «сначала..., а потом...» (Сначала нужно посмотреть налево, а потом направо).