Веретена

Материал:
2 ящика, в каждом по 5отделений. На задней стенке первого ящика напротив отделений стоят цифры 0—4, на задней стенке второго ящика — цифры 5-9. Чтобы сделать очевидной взаимосвязь чисел от 0 до 9, можно сдвинуть оба ящика друг с другом. В каждом отделении лежит столько веретен, сколько указано на его задней стенке. Всего имеется 45веретен. Веретена скреплены вместе резиновыми колечками. Корзина, платок.

Цель:
узнать множество чисел 0—9, разбитое на единицы. Выучить последовательность цифр 1—9. Узнать понятие 0.

Возраст:
около четырех лет.

Как работать с материалом.
В отделениях ящиков с веретенами лежит каждый раз соответствующее количество веретен. Веретена, в каждом отделении скреплены резиновым кольцом. В то время, как числовые штанги разбиты на единичные отрезки, на занятиях с веретенами ребенок узнает, что множество можно представить так же как определенное количество отдельных предметов. Учитель показывает на цифру 1 и просит ребенка назвать ее. Он вынимает веретено из отделения, кладет его в корзину и говорит: «Один». Затем он указывает на цифру- 2, спрашивает ее название, говорит: «два», снимает резинку, кладет веретена по очереди в корзину и считает при этом: «Один, Два». Так он продолжает до тех пор, пока все веретена не окажутся в корзине. Ребенок снова упорядочивает веретена. Он называет цифру и кладет соответствующее количество пересчитанных веретен в нужное отделение. При повторении запоминается упорядоченный числовой ряд и углубляется понимание соответствия цифры и ее количественного значения. Когда ребенок закончит, веретена в отдёлениях снова скрепляют резинками. Ребенок повторяет упражнение.
Контроль над ошибками.
Недостающие или лишние веретена. Придальнейшей работе понятие 0 вводится с помощью веретен из заполненных отделений. Учитель показывает на одно из отделений и спрашивает ребенка: «Сколько веретен лежит в этом отделении?» Ребенок называет количество. Учитель повторяет то же самое с другими отделениями и указывает наконец на пустое отделение:
«Сколько веретен лежит в нем?» Ребенок отвечает: «Ничего!», или: «Ни одного веретена!», или: «Отделениё пустое!» Учитель говорит: «Это означает ноль Он указывает на символ 0 и говорит: «Ноль». Ребенок понимает, что 0 есть обозначение для пустого множества. Для закрепления понятия 0 можно проделать следующие упражнения: «Стукни пять раз, стукни два раза,..., стукни ноль раз!» «Покажи три пальца, покажи один палец,... покажи ноль пальцев!»

Дальнейшие упражнения:
— упорядочить веретена, находящиеся в неупорядоченной последовательности;
— ребенок кладет перед каждым отделением ящика соответствующую цифру. Затем ончитаетцифры ряда. Он смешивает цифры и повторяет упражнение. Для следующих упражнений нужны отдельные красные цифры и платок;
— пустой ящик для веретен так накрывают платком, чтобы ребенок уже не могвидеть на задней стенке. Ребенок снова раскладывает цифры перед соответствующими отделениями. Для контроля платок с ящика снимают и сравнивают красные цифры с цифрами на задней стенке ящика;
— вместо веретен ребенок раскладывает в отделениях ящика другие предметы. Предметы должны быть однотипными и иметься в нужном количестве —45. Это могут быть, например, бусины, чурбанчики,пуговицы;
— ящик с веретенами убирают назад на стеллаж. Ребенок по памяти раскладывает красные цифры. Он упорядочивает соответствующее множество кружочков. Здесь все зависит лишь от количества кружочков, а не от их расположения.