Инструментарий для контроля профессиональных знаний и умений

Контроль - это сравнение заданной (намеченной, ожидаемой) цели и программы процесса обучения с фактическим ее выполнением. Контроль позволяет выявить эффективность организации, методов и средств обучения, объем, глубину, осмысленность и осознанность, действенность усвоенных учащимися знаний и умений, повысить эффективность познавательной и практический деятельности учащихся, выявить ошибки и неверные действия и на этой основе провести их корректировку. Контроль как структурный элемент инструктирования включает также самоконтроль мастером своей обучающей деятельности.

Контроль знаний учащихся является одним из основных элементов оценки качества образования.

Педагогический контроль (измерения) – это важнейший компонент практической деятельности педагога, позволяющий выявить достоинства и недостатки методов обучения, установить взаимосвязи между планируемыми, реализуемыми и достигнутыми уровнями образования, оценить достижения ученика, выявить пробелы в знаниях и умениях ученика и многое другое.

Опрос. Это голосование, изучение общего мнения по определенной проблеме. Педагог подготавливает вопрос и группу альтернативных ответов. Учащиеся высказываются, путем выбора одного из предложенных ответов.

Задание. Создавая задание, педагог формулирует задачу, вопрос и требует от учащихся выполнения каких-либо действий и представление отчета в виде текста, файла, продукта деятельности.

Тест. педагог составляет тест из нескольких вопросов. Ученики отвечают на вопросы теста и, система контроля (педагог, машина) оценивает выполненную работу, согласно заданным правилам.

Лекция. Во время лекц. педагог объясняет нов. уч. мат., потом задает несколько вопросов для проверки усвоенных знаний. Если, в целом, уч-ся верно отвечают на вопросы, то педагог переходит к следу-у этапу.

Семинар. Педагог формулирует тему Семинара. Каждый участник может выступить со своим докладом. Все участники имеют право оценить представленные доклады, согласно системе критериев установленных педагогом.

Контрольно-измерительные материалы (КИМы) — это стандартизированная эк­заменационная работа, создаваемая в соответствии с тре­бованиями теории педагогических измерений, позволяющая с достаточной объективностью и надежностью провести не­зависимую государственную аттестацию выпускников обще­образовательных учреждений и отбор абитуриентов вузов.

Различают несколько типов таких заданий: с выбо­ром ответа, установлением соответствия, а также с само­стоятельным формулированием краткого дополняемого и развернутого ответов. Последний тип заданий может пре­дусматривать ответы в виде эссе, рецензий, анализа тек­ста.

Как видно из перечня этапов, работа над КИМами начинается с подготовки спецификации, включающей описание: • назначения теста, • условий применения, • структуры теста с указанием числа заданий в нем и его частях, • времени выполнения каждой части и всего теста, • общих характеристик используемых заданий, • критериев оценки заданий и всего теста, • распределения заданий по блокам содержания и контролируемым видам деятельности (если они определены), • плана теста, где представлены данные о каждом задании теста (принадлежность к определенно­му элементу содержания, типу, уровню сложно­сти и виду контролируемой деятельности).

КИМ разрабатываются ФГНУ «Федеральный институт педагогических измерений» в строгом соответствии с программой.

КИМ включает в себя задания 3-х типов: А – с выбором ответа из четырех предложенных (заданий этого типа нет в ЕГЭ по математике и литературе); В – с кратким свободным ответом (словосочетание, число или сочетание букв); С – с развернутым свободным ответом (словесное обоснование, математический вывод, сочинение, эссе, доказательства, изложение собственной позиции).