Типы заданий в тесте бывают Закрытые и Открытые

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную: Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся.

Основные цели тестирования неразрывно связаны с качеством образования, и потому эти цели надо рассматривать вместе. Цель тестового контроля неразрывно связана с особенностями тестового метода. В первую очередь, здесь надо выделить такую особенность теста, как его способность быть инструментом измерения. В рамках диагностического подхода знание рассматривается, прежде всего, как результат педагогического процесса, как феномен, подлежащий измерению или оценке.

При проведении тестирования больше всего внимания уделяется тому, как обучающиеся выполняют задания теста. Принято выделять пять общих требований к тесту:

Валидност ь теста - это адекватность.

Выполнение требования определенности (общедоступности) теста необходимо не только для понимания каждым учеником того, что он должен выполнить, но и для исключения правильных ответов, отличающихся от эталона.

Однозначность определяют как одинаковость оценки качества выполнения теста разными экспертами. Для выполнения этого требования тест должен иметь эталон.

Понятие надежности Требование надежности заключается в обеспечении устойчивости результатов многократного тестирования одного и того же испытуемого.