Методическая подструктура

*Организационная часть урока *Подготовка учащихся к изучению учебного материала: сообщение темы и целевая установка на урок; актуализация знаний и умений; мотивация познавательной деятельности учащихся *Сообщение учебного материала *Самостоятельное усвоение учащимися новых знаний *Первичное закрепление и текущее повторение: опрос, текущие письменные работы и т.д. *Упражнения и самостоятельная работа по закреплению и совершенствованию знаний и умений *Обобщающее повторение: обзорная лекция, беседа, выполнение и разбор письменных работ и т.д.

*Контроль и оценка знаний и умений учащихся *Выдача домашних заданий

Подготовка преподавателей к уроку начинается с постановки образовательной цели урока, характеризующей его конечные результаты. Цель урока определяется исходя из содержания программы, материальной базы школы и специфики той деятельности учащихся с учебным материалом, которую можно организовать в данной учебной ситуации.

После определения основного содержания и направленности собственной деятельности и деятельности учащихся на уроке учитель отбирает необ­ходимый и достаточный материал, который должны усвоить ученики, наме­чает последовательность введения в оборот тех или иных понятий, которые будут отрабатываться на уроке. Подбирает наиболее емкий и яркий материал, необходимый для возбуждения активности учащихся при работе с понятиями, намечает ориентиры в виде обобщенных вопросов, проблемные задачи, предопределяет структуру урока, исходя из объема предстоящей работы. Оценивает возможности учащихся и свои собственные, готовится психоло­гически к возможным изменениям занятия в связи с меняющимися условиями на уроке, с введением в содержание урока дополнительной информации.

Важный момент при подготовке преподавателей к уроку - определение его структуры и содержания каждого структурного элемента. При этомисходят из логики учебного процесса, логики содержания и цели урока, места и дидактической роли его в общей системе уроков по теме. В структури­ровании урока отражается, естественно, и стиль, «педагогический почерк» преподавателя, его педагогическое мастерство и эрудиция.

Наиболее ответственный этап подготовки к уроку - определение организации проведения каждой его части, выбор методов и методических приемов, обеспечивающих наиболее эффективное выполнение поставленной цели.

Наиболее эффективным является построение каждой части изложения по схеме «положение - аргументы - вывод», все элементы которой продумываются и фиксируются в плане урока.

Четко определяется место средств наглядности, порядок их демонстрации, продумываются пояснения при этом, примеры из практики, литературы, методические приемы активизации учащихся, поддержания их интереса.

Если материал сложный для усвоения и в ходе изложения предполага­ется проводить попутный контроль усвоения и закрепления, продумываются и фиксируются вопросы, которые будут ставиться перед учащимися.