Категории учебных целей в когнитивной области

3нание Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала. Ученик знает употребляемые термины, знает конкретные факты, знает методы и процедуры.

Понимание Показателем способности понимать значение изученного может служить преобразование (трансляции) материала из одной формы выражения в другую, "перевод" его с одного "языка" на другой (например, из словесной формы - в математическую). Ученик понимает факты, правила и принципы, интерпретирует словесный материал, интерпретирует схемы, гра­фики, диаграммы.

Применение Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях. Сюда входит применение правил, методов, понятий, законов, принципов, теорий. Соответствующие результаты обучения требуют более высокого уровня владения материалом, чем понимание.

Анализ Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала его структура. Ученик выделяет скрытые (неявные) предположения,

видит ошибки и упущения в логике рассуждения.

Синтез Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной. Таким новым продуктом может быть сообщение (выступление, доклад), план действий или совокупность обобщенных связей (схемы для упорядочения имеющихся сведений).

Оценка Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала (утверждения, художественного произведения, исследовательских данных) для конкретной цели. Ученик оценивает соответствие выводов имеющимся данным, оценивает значимость того или иного продукт деятельности, исходя из внутренних критериев, оценивает значимость того или иного продукта деятельности.

Триединая цель (ТДЦ) урока — заранее запрограммированный результат, который должен быть достигнут учителем и учеником в конце урока (Ю.А. Конаржевский).

1 .Познавательный аспект - основной аспект, обеспечить знание, понимание изучаемого материала, умения и навыки: Усвоить, т.е сделать своими, означает понять, запомнить и применить.

2.Развивающий аспект (может быть сформирован для нескольких уроков или тем,т.к. развитие несколько медленнее, чем обучение.)

3 .Воспитывающий аспект - (Н.ЕЩуркова). Выделяют 5 нравственных объектов взаимодействия на уроке.