Типовые задания для самостоятельной работы

1. Составление кластера понятий и категорий по теме (письменно).

2. Составьте таблицу, схематично отображающую структуру органов государственно-общественного управления на всех уровнях управления образованием в РФ (желательно с использованием примеров, иллюстрирующих специфику региона и конкретного образовательного учреждения).

2. Начертите схему управления образовательным учреждением, в котором вы проходили педагогическую практику. Определите, кто кому подчиняется (отношения субординации), кто с кем взаимодействует на равных (отношения координации). Подумайте, все ли элементы представленной структуры, взаимосвязаны с другими? Нет ли лишних, «не работающих» компонентов? Нет «двойного подчинения» в системе? Нет ли органов управления, не подчиненных никому и т.п. Является ли, на ваш взгляд, эта структура оптимальной для данного образовательного учреждения?

3. Задания с привлечение ресурсов Интернета.

1) Ввести в строке «Адреса» адрес Базы данных Официального Сервера Российского Министерства Образования: www.edu.ru. Перейти по ссылке «Распорядительные и нормативные документы МО» («Нормативные акты, регламентирующие деятельность МО России»). Составить каталог приказов Министерства по следующим разделам классификатора:

Общие вопросы образования;

Органы управления образованием;

Организационно-правовые формы образовательных учреждений;

Плата и социальная защита обучающихся и воспитанников;

Стипендии;

Льготы.

2) Ознакомиться с тематикой ресурсов поисковых машин Яндекс и др. (yandex.ru, rambler.ru, aport.ru, mail.ru). Пройти по разделам «Образование» — «Педагогика» — «Периодика по проблемам образования» и т.п. Просмотреть некоторые ссылки из первой десятки, представленных в этих категориях. Пользуясь поисковой системой, сформулировать запрос по теме семинарского занятия и осуществить поиск необходимой информации. В строке поиска ввести ключевые слова, например, «нормативно-правовые акты системы образования», «нормативные документы образования» или «управление образовательным учреждением» (кавычки при вводе ключевых слов не нужны). Ознакомиться с тематикой ресурсов, предлагаемых системой по введенным ключевым словам. Сохранить понравившиеся материалы (документы). Добавить к предложенному списку адресов те, по которым получили заинтересовавшую Вас информацию по проблемам образования.

• Издательский дом «1 сентября» [Электронный ресурс]: интернет-портал. - URL: http://1september.ru/
• Учительская газета [Электронный ресурс]: интернет-портал. - URL: www.ug.ru
• Электронный журнал «Курьер Образования» [Электронный ресурс]: интернет-портал. –М. - URL: http://courier.com.ru http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&op=modload&l_op=visit&lid=9331
• Официальный сервер Школьного образования [Электронный ресурс]: интернет-портал. - URL: www.school.edu.ru
• Сервер министерства Образования Российской Федерации [Электронный ресурс]: интернет-портал. - URL: www.edu.ru
• Сервер «Школьный мир» [Электронный ресурс]: интернет-портал.. - URL: school.holm.ru
• Управление образования администрации Тульской области [Электронный ресурс]: справочный сайт. - URL: http://www.uotula.ru/
• Образование Тульской области. Информационный ресурс департамента образования министерства образования и культуры Тульской области [Электронный ресурс]: справочный сайт. - URL: http://education.tula.ru/.

Подготовьте рецензию на статью из журнала или газеты по теме.

3. Прочитайте три определения мониторинга и выделите существенные признаки.

•непрерывное, научно обоснованное, диагностико-прогностическое слежение за состоянием, развитием педагогического процесса для оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения (Белкин А.С. Осно­вы педагогических технологий. Екатерин­бург, 1995);

•выявление и оценивание педагогических действий с обеспечением обратной связи (Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Мониторинг качества образования в школе. - М.: Российское педагогическое общество, 1998);

•систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля, прогноза (Социологический энциклопедический словарь / Под ред. Г.В.Осипова. - М.: ИНФА-М-Норма, 1998).

4. На основе анализа особенностей профессиональной деятельности руководителей выделите и сгруппируйте профессионально значимые качества личности руководителей школ.

5. Подберите методики для экспериментального исследования управленческой культуры руководителя.

6. Изучите современные документы, раскрывающие требования к аттестации работников образовательных учреждений. Проанализировав данные требования, составьте собственную программу повышения квалификации.

Оценочные средства: