Задание 2. 1. Используя таксономию задач, разработайте конкретные проблемные ситуации первого, второго либо третьего типа для интересующих вас разделов учебных курсов по

1. Используя таксономию задач, разработайте конкретные проблемные ситуации первого, второго либо третьего типа для интересующих вас разделов учебных курсов по педагогике.

2. Проверьте способы решения и эффективность найденных или придуманных вами задач, предложив их решить как неосведомленным в данном разделе курса, так и хорошо осведомленным референтам. Сопоставьте подходы и способы решения.

3. Используя стратегии проективного и рефлексивного опережающего управления, определите систему задач для усвоения определенного раздела учебного курса педагогики (применительно к имеющимся учебникам).

Пользуясь таксономией, подберите систему педагогических задач для достижения целей организации начального этапа обучения студентов в вузе: учебно-познавательных, учебно-организационных, социально-коммуникативных, личностно-рефлексивных.

Перед вами список целей практических занятий. Проанализируйте их и рядом с каждым суждением укажите какому виду занятий оно соответствует (семинару или практикуму):

 помощь студентам в осмыслении изучаемого материала;

 углубленное изучение теоретического материала;

 формирование навыков и умений в интеллектуальной и учебной деятельности;

 формирование навыков перевода научных текстов на свой язык;

 помощь студентам в установлении связей теоретических положений и практических задач;

 профессиональное использование знаний в учебных условиях;

 научить студентов переносить научные знания в новые жизненные ситуации;

 развивать самостоятельность и творческую инициативу при освоении знаний;

 помощь студентам в осознании связей научных теоретических знаний с их будущей профессиональной деятельностью;

 формировать навыки публичных выступлений, способности к рассуждению перед аудиторией и аргументированной защите своей точки зрения.