Указания к выполнению задания 7 (4 курс) и задания 8 (5 курс)

Студентам 4 курса

Вы определились с выбором выпускной квалификационной работы. Педагогическая практика является очень важным этапом в ее выполнении. Вы выбрали и обсудили с научным руководителем тему исследования. До начала педпрактики Вам необходимо четко уяснить суть научной проблемы, подлежащей исследованию, т.е. выявить основное противоречие и смыслить его актуальность для современной школы. Данную научную проблему сформулируйте в виде цели исследования. Определите исследовательские задачи, которые должны иметь как теоретическую, так и практическую направленность.

Современный учитель должен обладать исследовательскими умениями. Поэтому, если Вы и не выполняете выпускную квалификационную работу педагогике, психологии и методике, Вы выполняете мини-исследование. Темы мини-исследований приведены в Дневнике педагогической практики. Мини-исследование отличается меньшим объемом исследования, более узкими задачами, не требует теоретического обоснования, но строится на тех же принципах, что и исследование в ВКР. Внимание: мини-исследование не должно дублировать задание №2 и в принципе отличается от диагностической деятельности. Педагогическая и психологическая диагностика предполагает изучение педагогической реальности, а научное исследование – выявление связей между педагогическими явлениями.

В процессе первой педагогической практики Вы должны реализовать эмпирический этап исследования. Уяснив суть научной проблемы, Вы должны сформулировать основные направления изучения образовательной практики, что поможет убедиться в актуальности Вашего исследования и уточнить суть научной проблемы. Например, интересующая Вас проблема – формирование в учебном процессе самостоятельности как качества личности. Вы должны поставить перед собой на данном этапе конкретные вопросы. Например: осознают ли учителя-практики важность анной проблемы, насколько целенаправленно она решается, как это отражается в проектировании учебного процесса и т.д.

Далее Вы должны спроектировать педагогический эксперимент, т.е. определить критерии и показатели (как Вы будете оценивать то или иное качество), выбрать соответствующие методы исследования и разработать их (составить вопросы анкет, программу наблюдения, подобрать тесты и т.п.). Закончив исследование на данном этапе, Вы должны провести количественный и качественный анализ полученных результатов и на его основе уточнить проблему исследования и сформулировать гипотезу – совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых Вам предстоит проверить на второй практике. (Выделенное здесь курсивом относится только к исследованиям в рамках ВКР).

Студентам 5 курса, выполняющим ВКР

На основе гипотезы Вы разработали методический аппарат реализации Ваших предложений по преодолению существующего противоречия. Теперь Вы должны апробировать данную методику.

Что значит «апробировать»? Вы должны убедиться в ее успешности и, соответственно, в истинности Ваших научных предположений. Поэтому Вам необходимо продумать, как Вы докажете эффективность Вашей методики. Для этого можно провести сравнение результатов работы в экспериментальном классе с аналогичными результатами в контрольном классе, где Ваша методика не использовалась. Можно также сравнить состояние системы (экспериментального класса) до и после эксперимента.

Вы должны до начала экспериментальной работы также уяснить, по каким направлениям Вы будете сравнивать эффективность Вашей методики (выбрать критерии) и как Вы будете оценивать результаты (выбрать показатели – например, количество правильных ответов, частота повторяющихся явлений и и т.п.) Выберите методы исследования и составьте программу исследования.

По окончании исследования выполните обработку результатов, проанализируйте и интерпретируйте их. Сделайте выводы.

Студентам 5 курса, не выполняющим ВКР

Вы продолжаете исследование, начатое в прошлом году, на эмпирическом этапе, или выбираете новую тему. Если Вы продолжаете исследование, то четко определите и обоснуйте преемственность задач исследования на 4 курсе и на 5 курсе.