Функции классного руководителя

1. Аналитическая функция:

· изучение индивидуальных особенностей детей;

· изучение и анализ условий семейного воспитания каждого воспитанника;

· анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива;

· изучение и анализ становления и формирования коллектива класса;

· изучение и анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива;

· изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса;

· анализ воспитательной ценности проведенного дела.

2. Прогностическая функция:

· предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия;

· прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся;

· прогнозирование этапов становления и формирования коллектива;

· построение модели воспитательной подсистемы (или микросистемы), соответствующей воспитательной системе образовательного учреждения;

· определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, коллектива;

· предвидение последствий складывающихся отношений между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, между воспитанниками, педагогами и родителями учащихся и др.

3. Организационно-координирующая функция:

· изучение особенностей развития каждого ребенка, состояния ребенка, эмоционального самочувствия, отражение всех данных в психолого-педагогической карте;

· помощь воспитанникам в учебной деятельности;

· помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными потребностями и требованиями классной жизни;

· помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления, развитие классного самоуправления с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, готовности и умения принимать жизненные решения.

· индивидуальное воздействие на каждого учащегося и класс в целом как субъектов деятельности;

· содействие воспитанникам в получении дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых как в образовательном учреждении, так и вне его;

· создание условий для самовоспитания и саморазвития личности воспитанника, организация совместно со школьным психологом психологического просвещения учащихся;

· защита прав и свобод воспитанника;

· организация взаимодействия с семьями учащихся, проведение родительских собраний, консультации для родителей, привлечение родителей к помощи школе, осуществление немедленного контакта с родителями в случае чрезвычайных происшествий, связанных со здоровьем и жизнью детей;

· организация взаимодействия в работе малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей предметников.

· участие в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний;

· помощь и сотрудничество во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;

· содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение к осознанному выбору профессии;

· стимулирование творческой, инновационной деятельности как учащихся, так и педагогов, родителей учащихся, координация воспитательных усилии педагогов класса, психологов, других социальных работников;

· ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей во время внеурочных мероприятий;

· организация питания, дежурства по классу, дежурства по школе, летней трудовой практики, организация трудовых дел;

· ведение документации (журнал учета успеваемости, дневники учащихся, личные дела учащихся, план работы классного руководителя, психолого-педагогическая карта);

· участие в создании оптимальных материально- бытовых условий для внеурочной деятельности, воспитательной работы.

4. Коммуникативная функция:

· помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде, в адаптации, в развитии общения, в завоевании признания, в приобретении удовлетворяющего социального статуса среди сверстников;

· построение оптимальных взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик»;

· содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата в классе.