познавательных универсальных действий

Характеристика	Основные критерии оценивания	Типовые диагностические задачи	Специалисты
1 класс	4 класс
Сформированность интеллектуальных способностей.	Осведомленностьучащихся, их словарный запас; понимание количественных и качественных соотношений; логическое мышление; математические способности	МЭДИС – методика экспресс – диагностики интеллектуальных способностей	(ГИТ) Групповой интеллектуальный тест	Педагог-психолог Педагоги

1. Сформированность интеллектуальных способностей на начало обучения[15].

	уровень
Субтесты	Низкий (I)	Ниже среднего (II)	Средний (III)	Выше среднего (IV)	Высокий (V)
Субтест 1
Субтест 2
Субтест 3
Субтест 4

Приложение:

1 субтест направлен на выявление общей осведомленности учащихся, их словарного запаса,

2 субтест – на понимание количественных и качественных соотношений,

3 субтест – исключение лишнего – выявляет уровень логического мышления,

4 субтест направлен на выявление математических способностей.

1. Сформированность уровня умственного развития[16]

4 класс	Очень низкий	низкий	Близкий к нормальному	Возрастная норма	Высокий

Рекомендации по развитию познавательных универсальных учебных действий:

1 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[1] методика «Тип восприятия»..

[2] Опросник, направленный на определение типа темперамента школьника (Автор А. Белов)

[3] Методика «Образец и правило».

[4] Методика изучения социально-психологической адаптации детей в школе (А.Э. Александрова)

[5] Оценка сформированности целеполагания, контроля, оценки.

[6] Корректурная проба.

[7] Проба на внимание Гальперин П.Я. Кабыльницкая С.Л. (3-4 кл).

[8] Методика «Беседа о школе» (модифицированный вариант Т. А. Нежновой,Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера)

[9] Методика «Кто Я?» (М. Кун).

[10] Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г.Ю. Ксензовой). Опросник мотивации

[11] Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи

[12] Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм по Э.Туриэлю в модификации Е.А. Кургановой)

[13] Задание «Рукавички» Г.А.Цукерман

[14] Задание «Дорога к дому» (Модифицированный вариант методика «Архитектор-строитель»).

[15] МЭДИС – методика экспресс – диагностики интеллектуальных способностей

[16] (ГИТ) Групповой интеллектуальный тест