Регулятивных универсальных действий

Карта использования типовых задач в оценке

Характеристика	Основные критерии оценивания	Типовые диагностические задачи	Специалисты
1 класс	2-4 класс
Психологическая готовность в сфере воли и произвольности   Адаптация к школьному обучению	— умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; — умение сохранять заданную цель; — умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; — умение контролировать свою деятельность по результату; — умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.	«Образец и правило»   Методика изучения социально-психологической адаптации детей в школе (А.Э. Александрова)	«Образец и правило» (2 кл.)	Педагог-психолог     Педагог
Сформированность целеполагания контроля, оценки	-целеустремленность и настойчивость в достижении целей; - готовность к преодолению трудностей; - установка на поиск способов разрешения трудностей.	Оценка сформированности целеполагания, контроля, оценки.	Педагоги
Сформированность самоконтроля и внимания	Умение контролировать выполняемые действия	Корректурная проба	Корректурная проба Проба на внимание Гальперин П.Я. Кабыльницкая С.Л. (3-4 кл)	Педагог-психолог     Педагоги

5. Психологическая готовность в сфере воли и произвольности

Умения руководствоваться системой условий задачи[3]	Классы
1.
2.
3.

Примечание:

1. Высокий уровень ориентировки на заданную систему требований, может сознательно контролировать свои действия;

2. Ориентировка на систему требований развита недостаточно, что обусловлено невысоким уровнем развития произвольности;

3. Чрезвычайно низкий уровень регуляции действий, постоянно нарушает заданную систему требований, предложенную взрослым.

6. Адаптация к школьному обучению первоклассника[4]______________

7. Сформированность целеполагания контроля, оценки[5]

Уровни сформированности целеполагания	Классы
1. Отсутствие цели
2. Принятие практической задачи
3. Переопределение познавательной задачи в практическую
4. Принятие познавательной цели
5. Переопределение практической задачи в теоретическую
6. Самостоятельная 7. постановка учебных целей

Уровни развития контроля	Классы
1. Отсутствие контроля
2. Контроль на уровне непроизвольного внимания
3. Потенциальный контроль на уровне произвольного внимания
4. Актуальный контроль на уровне произвольного внимания
5. Потенциальный рефлексивный контроль
6. Актуальный рефлексивный контроль

Уровни развития оценки	Классы
1. Отсутствие оценки
2. Адекватная ретроспективная оценка
3. Неадекватная прогностическая оценка
4. Потенциально адекватная прогностическая оценка
5. Актуально адекватная прогностическая оценка

8. Сформированность самоконтроля и внимания

Объем и концентрация внимания[6]	Классы
Объем внимания
Концентрация внимания

Примечание: объем внимания для детей 6-7 лет – 400 знаков и выше, концентрации – 10 ошибок и менее; для детей 8-10 лет – 600 знаков и выше, концентрации – 5 ошибок и менее.

Умение контролировать выполняемые действия[7]	Классы
низкий уровень
средний уровень
высокий уровень

Рекомендации по развитию регулятивных универсальных учебных действий:

1 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 класс_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________