Информирующая речь

Содержание информирующей речи

Информирующая речь представлена такими жанрами, как сообщение, доклад, лекция. Познакомимся с некоторыми особенностями содержания и построения любого информирующего высказывания.

Итак, тема выступления определена и теперь она должна быть разработана, т.е. разделена на ряд подтем.

Подготовка такой речи начинается со сбора информации и одновременного ее анализа и осмысления.

Подбирая материал, следует опираться на основные источники:
• официальные документы;
• научная литература;
• справочная литература;
• художественная литература;
• средства массовой информации: газеты, журналы, ТВ, радио;
• собственные знания и опыт.

Определяя границы темы, подбирая материал, следует помнить: насыщенность речи фактическим и теоретическим материалом зависит от ее типа, темы и состава слушателей.

Результатом аналитической работы станет выработка собственной позиции по отношению к излагаемому материалу.

Остановимся подробнее на разработке содержания. Для "размножение идей" используются специальные смысловые модели ("общие места", топы, топосы), отражающие общие законы человеческого мышления.

Исследователи (Аристотель, Цицерон, М.В. Ломоносов, Н.Ф. Кошанский) выделяют разное количество (от 28 до 16) "общих мест". Назовем самые распространенные смысловые модели:

• "Род и вид": это движение мысли от общего к частному (дедукция) или от частного к общему (индукция). Например, предмет вашей речи - роза. Двигаясь от вида к роду, вы можете говорит о садовых цветах - о цветах вообще - о растениях. Движение речи от рода к виду - это рассказ о разновидностях розы: садовая и дикая, алая (страсть) и белая (чистота) и т.д.

• "Определение" - описание предмета речи через род и видовые отличия. Помимо классических определений (Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов и словоизменения) возможны творческие, например, из Ю. Шевчука: "Что такое осень? Это небо, плачущее небо под ногами".

• "Целое - часть" - рассмотрение предмета как части некого целого или частей, его составляющих. Например, если ваша речь о Новосибирске, естественно упомянуть о России (целое), а затем рассмотреть части, составляющие Новосибирск как целое: люди, улицы, театры и пр.

• "Свойства" - это признаки предмета, его качества, функции, характерные действия. Вот как Н.В. Гоголь, передавая мысли Чичикова, дает характеристику ему и второму герою - Плюшкину: "Он уже хотел было выразиться в таком духе, что, наслышась о добродетели и редких свойствах души его, почел долгом принести лично дань уважения, но спохватился и почувствовал, что это слишком. Искоса бросив еще один взгляд на всё, что было в комнате, он почувствовал, что слова "добродетель" и "редкие свойства души" можно с успехом заменить словами "экономия" и "порядок"..."

• "Сопоставление" - поиски общего и противоположного между предметами. Пример из речи А.И. Солженицына: "Французская революция текла во имя внутренне противоречивого и неисполнимого лозунга - "свобода, равенство, братство". Но в общественной жизни свобода и равенство - исключают друг друга, враждебны друг другу, ибо свобода разрушает социальное равенство, в этом и свобода, а равенство - подавляет свободу, иначе его не достичь..."

• "Причина и следствие" - установление причинно-следственных отношений. Связь между причиной и следствием в топе может быть веерной (несколько причин - одно следствие; одна причина - несколько следствий) и цепной (от причины к следствию, которое становится новой причиной и т. д.).

Приведем пример содержания речи "Монументы возвышают дух народа" (Н.М. Карамзин), данный А.К. Михальской:
1. Причины (почему афоризм справедлив): а) памятники напоминают о славных деяниях предков; б) воспитывают в молодых желание подражать великому прошлому...
2. Следствия (что следует из доказанной темы): а) обязанность общества - хранить и строить новые памятники; б) обязанность каждого - посильный вклад в увековечение памяти предков...

• "Обстоятельства" - место, время, условия. Ответы на вопросы где? когда? как? дают возможность развить содержание речи. Например, в текст о Новосибирске можно ввести описание заснеженных елей (время) в сквере у Оперного театра (место).

• "Пример" и "свидетельство". Это факты, цифры, цитаты и пр. Так, раскрывая тему "Корень учения горек, но плоды его сладки (Исократ)", можно в качестве примера привести жизнь Демосфена и как свидетельство слова А.С. Пушкина: "Наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни".

• "Имя" - обращение к происхождению или смыслу слова, включенного в название, отражающего тему или идею. Так, говоря о Французской революции, А.И. Солженицын замечает: "Да само слово "революция" от латинского revolvo означает "катить назад", "возвращаться", "снова испытывать", "вновь расжигать", в лучшем случае - "переворачивать". Незавидный перечень смыслов".

В реальной ситуации общения говорящий отбирает те смысловые модели, которые соответствуют теме, особенностям аудитории и прочим условиям. Допустим, что нужно говорить о зависти. Сначала следует дать определение этого понятия (топ "определение") и доказать его справедливость. Затем можно выделить разновидности зависти (топ "род и виды"), сравнить их (топ "сопоставление"), оценить и далее показать, как развить хорошие и избегнуть плохих.

Отбор смысловых моделей (топов) и продумывание их взаимосвязи - это создание смысловой схемы текста или, как говорили древние, "дерева размножения идей". С образцом такого "дерева" можно познакомиться в Заданиях.