 |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
Задание 12
|
|
Сирано де Бержерак, придуманный поэтом и драматургом Эдмоном Ростаном, имел очень длинный нос. Однажды в ответ на обидное замечание он сам придумал про свой нос разные «дразнилки» и каждую произносил с особой интонацией. Продемонстрируйте и Вы диапазон своей тональности.
Тон дружеский, с сожаленьем:
«Наверно, вам мешает пить ваш нос
И наполняет чашку вашу?
Хотите, закажу я вам большую чашу?»
Тон описательный:
«Да это пик! Утес!
Мыс! Что я – и не мыс,
А полуостров целый!»
Тон любопытный и несмелый:
«Позвольте вас спросить, что за предмет –
Чернильница или футляр для ножниц?»
Любезный:
«Верно, вы большой любитель птичек?
Чтоб не нарушить их излюбленных привычек,
Вы приготовили насест удобный им».
Тон озабоченный:
«Скажите, неужели,
Когда вы трубку курите в постели,
Соседи не спешат, заметив этот дым,
Скорее заливать с пожарным к вам насосом?»
Предупредительный:
«Смотрите вы за носом –
Иль перевесит он, и прямо головой
Ударитесь вы вдруг о камни мостовой».
Тон нежный:
«Милый нос! Он не боится света?
Чтоб он не потерял пленительного цвета
От солнца жаркого весны,
Вы зонтичек ему бы заказать должны».
Тон щеголя:
«Ага! Всегда поклонник моды,
Я вижу, изобрел ты вешалку для шляп?
Удобно. Нету слов, и класть не надо в шкап!»
А вот наивный тон:
«Прекрасный монумент! Когда для обозренья
Открыт бывает он?»
А вот вам тон умильный:
«Какою вывеской чудесною и стильной
Для парфюмера мог ваш нос служить!»
Почтительный:
«Давно ль, позвольте вас спросить,
Вы этой башнею владеете фамильной?»
Тон деревенский:
«Э! Да это нешто нос?
С чего ж бы это так он перерос?
Эх, ты! Не видишь, что ль, разиня,
Что это репа, а не то как дыня?»
Военный тон:
«Штыки вперед!»…
Вот, сударь, что могли б вы мне наговорить,
Когда б хоть каплею рассудка обладали…
| [<<Назад] | [Вперед>>] |
Оглавление
Модуль 1. Педагогическая риторика
|
| [ <<Назад] | [Вперед>> ] |
- Василенко, Ю.С. Постановка речевого голоса. – М., 1973.
- Введенская, Л.А. Культура и техника речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов-на-Дону, 1994. Культура и искусство речи. - М., 1996.
- Кенли, Джоан. Власть голова. – М., 1996.
- Князьков, А.А. Методика формирования профессионального голоса в педвузе. – М., 1991.
- Козлянинова, И.П. Речевой голос и его воспитание / И. П. Козлянинова, Э. М. Чарели. – М., 1985. Произношение и дикция. – М., 1977.
- Ладыженская, Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. - М., 1986.
- Леонарди, Е.И. Дикция и орфоэпия. – М., 1967.
- Макарова, С.К. Техника речи. - М., 1993.
- Никольская, С.Т. Техника речи. – М., 1978. Выразительное чтение. - Л., 1990.
- Рувинский, Т.Б. Техника речи учителя. – М., 1986.
- Савкова, З.В. Как сделать голос сценическим. – М., 1975. Техника звучащего слова. – М., 1988.
- Смоленский, Я.М. Искусство звучащего слова. – М., 1967.
- Солимова, Т. Техника речи. - М., 1993.
- Техника речи учителя / сост. В.Н. Чихачев, Е.А. Ларинова. – М., 1981.
- Техника речи учителя / под ред. Т.Б. Рувинского. - М., 1986.
| [<<Назад] | [Вперед>>] |
Оглавление
Модуль 1. Педагогическая риторика
|
| [ <<Назад] | [Вперед>> ] |
- Василенко, Ю.С. Постановка речевого голоса. – М., 1973.
- Введенская, Л.А. Культура и техника речи / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов-на-Дону, 1994. Культура и искусство речи. - М., 1996.
- Кенли, Джоан. Власть голова. – М., 1996.
- Князьков, А.А. Методика формирования профессионального голоса в педвузе. – М., 1991.
- Козлянинова, И.П. Речевой голос и его воспитание / И. П. Козлянинова, Э. М. Чарели. – М., 1985. Произношение и дикция. – М., 1977.
- Ладыженская, Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. - М., 1986.
- Леонарди, Е.И. Дикция и орфоэпия. – М., 1967.
- Макарова, С.К. Техника речи. - М., 1993.
- Никольская, С.Т. Техника речи. – М., 1978. Выразительное чтение. - Л., 1990.
- Рувинский, Т.Б. Техника речи учителя. – М., 1986.
- Савкова, З.В. Как сделать голос сценическим. – М., 1975. Техника звучащего слова. – М., 1988.
- Смоленский, Я.М. Искусство звучащего слова. – М., 1967.
- Солимова, Т. Техника речи. - М., 1993.
- Техника речи учителя / сост. В.Н. Чихачев, Е.А. Ларинова. – М., 1981.
- Техника речи учителя / под ред. Т.Б. Рувинского. - М., 1986.
| [<<Назад] | [Вперед>>] |
Оглавление
Модуль 1. Педагогическая риторика
|
| [ <<Назад] | [Вперед>> ] |
1. ТИПЫ РЕЧЕЙ
С точки зрения ситуаций, сфер общения исследователи делят речи на роды, а с точки зрения целей - на типы.
В публичном общении выделяют следующиероды красноречия:
• академическое красноречие востребовано в педагогическом и научном общении. Это вузовская лекция, доклад и сообщение на научную тему, научный обзор;
• социально-политическое, к которому относятся доклад на политическую тему, митинговая и ораторская речь;
• к судебному красноречию относят обвинительную (прокурорскую) и защитительную (адвокатскую) речи;
• социально-бытовое красноречие - это речь на юбилее, застольная речь (тост), поминальная речь;
• духовное красноречие - проповедь, речь на соборе;
• военное красноречие: инструктивная и воодушевляющая речь, речь-приказ;
• дипломатическое красноречие: речь на международной конференции, во время международных переговоров;
• деловое красноречие - речь во время деловых переговоров, телефонный разговор;
• диалогическое красноречие - это спор, дискуссия, теледебаты, пресс-конференция, интервью;
• торговое красноречие: реклама, речь на презентации.
Отправной точкой в рождении речи, а затем и путеводным маяком является цель говорящего. Сенека писал: "Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным". С точки зрения целей различаются типы речей, представленные конкретными речевыми жанрами. Важно понять, что целью автора не может быть создание текста, цель всегда ориентирована на адресата. Три основные цели речи: информировать, убедить и побудить к совершению поступка, а также передать свои оценки и эмоции. Более конкретное рассмотрение целей говорящего позволило выделить следующие типы речей.
Типы речей
| Цель говорящего | Тип речи | Жанры |
| 1. Сообщить, информировать | Информирующая | Сообщение, доклад |
| 2. Убедить: высказать свое мнение и доказать его | Убеждающая | Объяснительный монолог, обобщающая речь, доклад, участие в дискуссии |
| 3. Побудить к действию | Агитирующая | Инструктаж, митинговая речь |
| 4. Обсудить проблему с помощью партнера, найти истину | Эвристическая (греч. eurisko - нахожу) | Деловые переговоры, проблемное сообщение |
| 5. Оценить (хвалить или порицать) | Воодушевляющая, или эпидейктическая (греч. deiknumi - приветствую) | Оценочное высказывание, поздравление, напутственное слово, тост, приветствие делегации |
| 6. Доставить удовольствие себе и партнеру процессом общения | Гедонистическая (греч. hedomai - радуюсь) | Дружеская беседа, юбилейная речь, разговор |
| 7. Выразить и возбудить эмоции, дать эмоциональную картину мира | Художественная | Слово, поэма |
Остановимся подробнее на важнейших типах речей: информирующей, аргументирующей (убеждающей и агитирующей) и воодушевляющей (эмоционально-оценочной, эпидейктической).
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 679 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!
