Социализация. Печатные средства массовой коммуникации.

печатные средства массовой коммуникации.

Во второй половине XX столетия стали использовать

возможности кино, и главным образом

телевидения, в процессе обучения.

причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников

и выразить себя в общении с ними. Так, например, уже сегодня

к сети Internet подключены миллионы абонентов - от ученых

до кинофанатов. Среди них группы экологистов, фанатов и прочие

электронные кланы, возникающие в новой электронной среде.

Кроме того, у человека, находящегося в компьютерной виртуальной

реальности, создается впечатление, что он непосредственно

участвует в им же порожденных событиях. Более того, именно он

главный участник событий. Это создает совершенно новые возможности

для самореализации и самоутверждения, может вести к

тем или иным самоизменениям у детей, подростков, юношей.

Воспитание как относительно социально контролируемая социализация

в течение длительного времени использовало лишь

Система воспитания до недавнего времени не ставила перед

собой цель подготовки подрастающих поколений к взаимодействию

со всеми средствами массовой коммуникации. В нынешних же

условиях овладение человеком умением использовать тот познавательный

и иной потенциал, который они несут, приобретает

большое значение. В связи с этим особым аспектом социального

воспитания становится так называемое медиаобразование, характеристику

которого в отечественной науке дал А. В. Шариков.

Медиаобразование (от лат. media - средства) - изучение воспитуе-

мыми закономерностей массовой коммуникации. Его задачи: подготовить

подрастающие поколения к жизни в современных информационных

условиях, к восприятию информации (научить человека

понимать ее - ≪декодировать≫ сообщения, критически оценивать

их качество), осознавать последствия ее воздействия на

психику, овладевать способами общения на основе невербальных

форм коммуникации с помощью технических средств.

Медиаобразование осуществляется как в школе, так и в других

воспитательных организациях, а также в организациях, специально

созданных для этой цели (например, во Франции - ≪Медиа-

форум≫, ≪Активные юные телезрители≫).

В школе медиаобразование осуществляется как в рамках традиционных

предметов (родного языка, изобразительного искусства,

истории, социальных наук, экологии и др.), так и с помощью

введения специального предмета. В разных странах он называется

по-разному, но имеет примерно одинаковое содержание. Наиболее

часто в него включаются разделы: ≪Понятие о коммуникации≫,

≪Понятие о знаковых системах и способах представления информации

≫, ≪Массовая коммуникация и ее закономерности≫, ≪Средства

массовой коммуникации и их особенности≫, ≪Реклама≫. В по-

следнее время появилась тенденция включать в медиаобразование

обучение компьютерной грамотности.

Создание системы медиаобразования - процесс длительный и

дорогостоящий. Но имеющиеся сегодня возможности позволяют

приступить к решению этой задачи, и в первую очередь - в школе.__

11)Сущность социализации и ее содержание. Характеристика процесса социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста.(тетрадь+папка)

12) Специфика соц-пед сопровождения социализации несовершеннолетних.(папка)

13) Различные подходы к выделению этапов социализации. (тетрадь)

В любом обществе социализация человека имеет особенности на

различных этапах. В самом общем виде этапы социализации можно

соотнести с возрастной периодизацией жизни

человека. Существуют различные периодизации,

и приводимая ниже не является общепризнанной.

Она весьма условна (особенно после этапа юности),

но достаточно удобна с социально-педагогической точки зрения.

Будем исходить из того, что человек в процессе социализации

проходит следующие этапы: младенчество (от рождения до 1 года),

раннее детство (1-3 года), дошкольное детство (3-6 лет), младший

школьный возраст (6-10 лет), младший подростковый (10-12 лет),

старший подростковый (12-14 лет), ранний юношеский (15-17 лет),

юношеский (18-23 года) возрасты, молодость (23-30 лет), раннюю

зрелость (30-40 лет), позднюю зрелость (40-55 лет), пожилой возраст

(55-65 лет), старость (65-70 лет), долгожительство (свыше 70

лет). Далее будет рассмотрена социализация человека до этапа молодости,

т.е. социализация подрастающих поколений.