Воспитательная система как фактор организации

педагогического процесса»

Задание первое. Выделите в качестве педагогического факта любую ситуацию с прозрачными воспитательными отношениями. Лучше, если она будет из Вашего опыта. С помощью проблемного анализа (определите его особенности) выделите в ней положительные и отрицательные стороны по результату влияния на Ваше развитие. Определите, какие из них носят системный, а какие индивидуально-личностный характер.

Задание второе. В теме воспитательная система характеризуется как многоуровневая, многофакторная и полисистемная. Проиллюстрируйте это на примере школы.

Задание третье. Нарисуйте карту зон риска вокруг места Вашего проживания.

Задание четвёртое. Вам предложено пять педагогических аксиом. Это основные, реально их больше. Предложите свою шестую.

Задание пятое. Приведите примеры из семейного воспитания, когда следование педагогическим законам (каким именно) дало положительный результат, а нарушение закона привело к отрицательным последствиям воспитания.

Задание шестое. Создайте рисунок индивидуального маршрута прохождения Вами воспитательной системы от рождения до сегодняшнего дня.

Задание седьмое. Проведите беседу со своими родными, которые воспитаны советской или зарубежной воспитательной системой. Сформулируйте, на основе сравнения, по возможности, чётко преимущества современной отечественной системы.

Задание восьмое. Разработайте полный перечень функций школьника, без выполнения которых невозможно достичь высоких результатов его воспитания и обучения.

Задание девятое. Обратитесь к личному воспитательному потенциалу. Ещё раз прочтите о психофизиологических, квалификационных и социально-педагогических качествах педагога. А теперь проанализируйте свой потенциал и дайте свою ранговую оценку каждой из этих групп качеств. Определите своё «слабое звено».

Задание десятое. Оцените своё продвижение в изучении Педагогики: какими новыми навыками Вы овладели, какие новые идеи поняли, какие методы исследования довели до умения, в чём и как меняется Ваше профессиональное мышление, как меняется отношение к педагогической профессии?

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КАК ФОРМА

ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

План

1. Понятие о процессе воспитания как форме организации

воспитательных отношений………………………………………….181

2. Характеристика целей воспитания…………………………………..189

3. Характеристика принципов воспитания…………………………….199

4. Характеристика содержания воспитания……………………………209

5. Характеристика методов воспитания……………………………….236

6. Характеристика средств воспитания………………………………..248

7. Характеристика форм организации воспитательного процесса. …257

Десять заданий для самостоятельной работы по теме

«Педагогический процесс как форма организации

воспитательных отношений»…………………………………………...266