Дата ______________Дисциплина _______________________________

Группа_________________ Преподаватель (мастер п/о)_____________________

Тема ________________________________________________________________

1. Оценка цели занятия:

– степень конкретности, четкости, лаконичности формулировки цели занятия;

– реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели;

– сообщены ли цель и план занятия учащимся.

2. Подготовленность занятия:

– планирование;

– материальная обеспеченность оборудованием;

– подготовленность к занятию учащихся.

3. Оценка содержания:

– научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала;

– актуальность и связь с жизнью (теории с практикой);

– степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

– оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.

4. Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся:

– рациональность и эффективность использования времени занятий;

– оптимальность темпа, чередования и смены видов деятельности;

– степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы;

– степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО;

– уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе занятия;

– эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков;

– привитие студентам навыков самостоятельной работы и культуры труда;

– степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе занятия.

5. Оценка основных характеристик учащихся на занятии:

– степень познавательной активности, творчества и самостоятельности;

– уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков;

– наличие и эффективность групповых форм работы в ходе занятия;

– степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности.

6. Реализация психологических основ обучения:

– учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся;

– развитие мышления учащихся;

– формирование интереса к занятиям.

Вопросы и задания для самопроверки

1. Дайте понятие педагогического проектирования.

2. Приведите классификацию форм организации познавательной деятельности на уроке и их характеристики.

3. Проанализируйте функции урока.

4. В чем различие проектирования уроков теоретического и производственного обучения.

5. Приведите принципы проектирования уроков производственного обучения.

6. Какие существуют формы проектирования урока?

7. Приведите и проанализируйте структуру урока теоретического обучения.

8. В чем особенность проектирования урока производственного обучения?

9. Анализ урока: структура и содержание.