Педагогическая культурология

И.Е. Видт, исследуя образование как феномен культуры в контексте эволюции образовательных моделей в историко-культурном процессе, разработала теоретические основы педагогической культурологии как методологии социокультурного воспроизводства. На фундаментальномуровне она рассматривает образование как феномен культуры, на антропологическом - показывает генезис сознания субъекта культуры в культурно-образовательных средах, а на прикладном - разрабатывает варианты практической организации культурно-образовательной практики.

Проблема обоснования методологии и технологии социального воспроизводства обусловлена тем, что процедура «расшифровки» социокодов не наследуется генотипически, а требует специально организованной деятельности. И.Е. Видт отмечает, что это дает повод для выделения самостоятельного научного направления, находящегося на «стыке» культурологии, педагогики, антропологии, которая называется педагогической культурологией.

Педагогическая культурология это область научных знаний, сопрягающая педагогический и культурологический аспекты социального воспроизводства и социокультурной модернизации, изучающая образование как подсистему и феномен культуры.

Объектом научного исследования педагогической культурологии является процесс социального наследования, рассмотренный в ракурсе социокультурной модернизации.

Используя внутреннюю логику отечественной культурологии, которая выделяет три основных направления (А.Флиер): фундаментальное, формулирующее эпистемологию исторического и социального бытия; антропологическое, исследующее культурное бытие людей, нормативные образцы поведения и сознания; прикладное, занимающееся разработкой технологий практической организации и регуляции культурных процессов, И.Видт предлагает следующую инфраструктуру педагогической культурологии:

– на фундаментальном уровне образование должно рассматриваться как феномен культуры, как ее подсистема и механизм эволюции в динамике;

– на антропологическом – необходимы исследования эволюции человеческого сознания, социальных ментальностей в культурно-образовательных средах;

– на прикладном – разработка технологий модернизации образовательной сферы в соответствии с закономерностями культурной эволюции и современного культурного этапа развития.

Место и задачи педагогической культурологии в общей культурологии отражены в схеме 1.

Схема 1