Основна література. 1. Поняття про виховання, його структура, функції і рушійні сили

План

1. Поняття про виховання, його структура, функції і рушійні сили. Особливості виховання.

2. Категорія «мети виховання» в педагогіці та базові поняття і терміни, пов’язані з нею.

3. Історичні аспекти визначення мети виховання.

4. Видатні педагоги і вчені про мету виховання.

5. Головна мета та завдання національної системи виховання в сучасній Україні. Фактори, що їх визначають. Виховний ідеал в педагогіці.

6. Трактування мети виховання в сучасних нормативних документах.

7. Закономірності і принципи виховання. Характеристика принципів виховання.

8. Народна педагогіка про суть, мету, принципи виховання.

9. Кодекс цінностей сучасного українського виховання.

Основна література

Волкова, Н. П. Педагогіка [Текст]: навчальний посібник / Н. П. Волкова. – К.: Академвидав, 2009. – 616 с. (Альма-матер). – С.98-103.

Державні стандарти загальної початкової освіти в Україні [Текст] // Початкова школа. – 2011. - №7.

Закон України «Про освіту» [Текст] // Освіта. – 1996. - 21 серпня.

Закон України «Про загальну середню освіту» [Текст] - К., 1999.

Концепція національного виховання [Текст] // Початкова школа – 1995. - № 2. - С. 48-52.

Педагогіка: [Текст] хрестоматія / Уклад. Кузьминський А. І., Омеляненко В. Л. – К.:Знання - Прес., 2003. – 700 с.

Сухомлинський В.О. Вибрані твори: В 5т. [Текст] / В. О. Сухомлинський. - К.: Рад. шк., 1976.

Фіцула, М. М. Педагогіка [Текст]: навчальний посібник / М. М. Фіцула. - К.: Академвидав, 2007. – 560 с. – С.55-65.

Ягупов, В. В. Педагогіка [Текст]: навчальний посібник / В. В. Ягупов. – К.: Либідь, 2012. – С.42-67.

Інтернет-ресурси

Мета та ідеал виховання. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://studentam.net.ua/

Педагогіка у запитаннях і відповідях [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://pidruchniki.com/pedagogika/

1. Поняття про виховання, його структура, функції і рушійні сили. Особливості виховання.

Природа закладає основи і створює передумови для формування особистості. Людина — багаторівнева система, особли­вості якої виявляються у діалектичній взаємодії біологіч­них і соціальних факторів, які через різні види діяльності впливають на її формування.

Виховання — соціально і педагогічно організований процес фор­мування людини як особистості.(Волкова)

Виховання — це, по-перше, соціально і педагогічно організований процес створення оптимальних умов для формування людини як особистості. По-друге, це вилив вихователя на вихованця з метою формування в нього бажаних соціально-психічних і фізичних якостей. (Кузьмінський)

Виховання – цілеспрямований та організований процес формування особистості (Фіцула).

Виховання в широкому соціальному розумінні – це весь процес формування особистості, що проходить під впливом оточуючого середовища, умов, обставин, суспільного ладу.

Виховання в широкому педагогічному розумінні – це формування особистості дитини під впливом діяльності педагогічного колективу закладу освіти, яка базується на педагогічній теорії, кращому педагогічному досвіді.

Виховання у вузькому педагогічному значенні – це цілеспрямована виховна діяльність педагога з метою досягнення конкретної мети в колективі учнів.

Виховання у гранично вузькому розумінні – це спеціально організований процес, спрямований на формування певних якостей особистості, процес управління її розвитком.(М.М. Фіцула)

Ще Я.-А. Коменський зауважував, що зневага до виховання є кроком до заги­белі людей, сімей", держав і всього світу. Тому вихован­ня з погляду суспільного розвитку є провідною сферою діяльності як окремої людини, так і людської спільноти. Завдяки йому людство забезпечує свою безсмертність у соціальному розвитку.

Традиційно у педагогіці категорію "виховання" розглядали у різних аспектах, а саме:

1) у широкому смислі

> як соціальне явище (вплив середовища, умов, обставин, суспільного устрою, навчальних закладів, громадських організацій, усього життя (К.Д.Ушинський, Л.С.Виготський, Т.С. Шацький та інші);

> як процес і результат розвитку особистості під впливом цілеспрямованого навчання і виховання (Ю.К.Бабанський);

> як суспільне явище, що охоплює всі виховні сили суспільства (М.Г.Стельмахович, Т.О.Ільїна);

> як процес формування особистості в цілому, спрямований на оволодіння молоддю всієї сукупністю соціального досвіду, загальнолюдських знань, умінь та навичок, способами творчої діяльності, соціальними і духовними цінностями (І.Т.Огородніков, М.П.Петухов, І.Ф.Харламов, В.Г.Кузь та інші).

2) у вузькому смислі під вихованням частіше розуміють

> вплив або систему впливів вихователів на вихованців з метою формування у них певних властивостей і якостей (І.Т.Огородніков, М.П.Петухов, М.Г.Стельмахович);

> специфічний процес формування соціальних і духовних цінностей (І.Ф.Харламов, М.Д.Касьяненко);

> систему ціннісних орієнтацій і відповідної поведінки (Г.С.Косткж, Г.О.Балл, І.Д.Багаєва та інші).

Деякі вчені розглядають поняття "виховання" й у спеціальному педагогічному смислі як "...процес і результат цілеспрямованого впливу на розвиток особистості, її відносин, рис, якостей, поглядів, переконань, способів поведінки у суспільстві" й у широкому педагогічному смислі, коли поняття "виховання" охоплює і процес навчання і власне виховання, тобто педагогічний процес вцілому (Т.О.Ільїна, І.Ф.Харламов). Д