Курсовой (дипломной) работы

а) прилагательные желанный, жданный и (в составе устойчивых сочетаний) виданное ли дело? слыханное ли дело? Они образованы от глаголов несовершенного вида желать, ждать и видать, слыхать. Особые случаи: прилагательные надёванный и (в составе устой­чивого сочетания) разливанное море; они образованы от приста­вочных глаголов несовершенного вида надевать, разливать, т. е. от глаголов с суффиксом - ва -, которые закономерно не образуют стра­дательных причастий прошедшего времени;

б) прилагательные с приставкой не -: неведанный, невиданный, негаданный, нежеланный, нежданный, ненадёванный, неожиданный, неслыханный, нечаянный и (в составе устойчивого сочетания) недреманное око;

в) сложные прилагательные долгожданный, доморощенный и (в со­ставе собственного имени) Андрей Первозванный.

Система нумерации рубрик может использовать только арабские цифры с точками, где вхождение в предыдущую рубрику обозначается наращиванием цифровых показателей:

1.

1.1.

1.2.

1.3.

2.

2.1.

2.2.

2.3.

Именно такой список обычно используют в оглавлении. Желательно, чтобы оглавление помещалось на одной странице, а не занимало четверть или полторы страницы, поэтому при необходимости можно изменить интервал между строк, увеличив или уменьшив его (см. Приложении 2).

Во введении следует отразить следующие моменты:

• определение темы работы и обоснование, мотивация её выбора;

• актуальность и значимость темы для теории и практики;

• обзор литературы по теме исследования;

• определение границ исследования (предмет, объект, рамки исследования /хронологические, в рамках какой-либо концепции и т.п./);

• определение основной цели работы;

• перечисление более частных задач, которые необходимо решить для достижения цели работы;

• определение теоретических основ и методов исследования, приёмов описания материала.

Основной задачей введения является знакомство читателя с проблематикой темы и предоставление необходимых пояснений, позволяющих понять содержание основной части. Во введении студент должен показать, а не продекларировать научную новизну и значимость выбранной темы для решения конкретной методической проблемы.

Во введении обычно даётся краткий обзор литературы по проблеме, что позволяет представить степень разработанности избранной темы. В результате студент приходит к выводу о недостаточной, неполной, частичной и т.д. разработке темы или её аспектов и предлагает пути дальнейшей разработки и изучения. При обзоре литературы следует разграничивать первоисточники и собственно литературу. Под первоисточниками понимают тексты, которые являются объектом исследования. В нашем случае это будут, прежде всего, действующие школьные учебники по русскому языку и литературному чтению, утверждённые Министерством образования Республики Беларусь, учебные программы с русским или белорусским языком обучения для начальных классов[1]. Смешение здесь учебников и программ, действующих в России и Белоруссии, неприемлемо, хотя на практике, к сожалению, это происходит в результате некритического использования научно-методической литературы и, в первую очередь, обращению к рефератам, курсовым, дипломным по сходным темам, находящимся на соответствующих сайтах Рунета. К собственно литературе относится литература, которая используется в работе и представляет собой исследования по схожей или сопряженной тематике, а также исследования, проводившиеся по тому же поводу. Здесь также обосновывается выбор темы, отмечается её значимость, актуальность, излагаются задачи исследования, называются методы и приёмы описания материала. Иногда во вводную часть включают пояснения, касающиеся дефиниций неоднозначных или понимаемых по-разному терминов, используемых в работе. Чаще же при необходимости такие толкования даются в основной части. При чтении некоторых курсовых отсутствие таких пояснений приводит к общей негативной оценке всей работы. Так, например, в работе посвященной методике обучения орфографии бессистемно использовались термины, касающиеся принципов орфографии. Известно, что название и объём принципа орфографии связан с фонологической школой, взглядов которой придерживается автор. Бессистемное же изучение литературы привело к тому, что студентом были использованы термины разных фонологических школ, которые, к тому же, не являлись синонимами, поэтому во введении или в теоретической главе, посвященной лингвистическом аспекту проблемы, следовало указать, на взгляды какой фонологической школы опирается пишущий, и неуклонно придерживаться этой терминологии.

Примерный объём введения, как правило, около десяти процентов от общего объёма работы, т.е. 2-4 страницы.

Если же говорить о методике преподавания русского языка в начальных классах, то это наука, исследующая цели, содержание, методы и средства обучения русскому языку в начальной школе. Её объектом является обучение русскому языку учащихся начальной школы (обучение предмету определённой категории учащихся), а предметом – исследование знаний, накопленных об объекте, т.е. о процессе обучения русскому языку в начальных классах. Таким образом, например, при написании курсовой работы по теме «Работа над синонимами и антонимами в начальных классах» объектом исследования указывается процесс овладения школьниками начальных классов синонимами и антонимами в условиях школьного обучения, а предметом – методика изучения синонимов и антонимов на уроках русского языка.

В соответствии с исследуемой проблемой, поставленной целью, выделенными объектом и предметом исследования определяются задачи исследования. Здесь обычно используются типизированные формулы типа исследовать…, систематизировать…, осуществить…, описать…, выявить…, разработать…, построить … и т.д. с дальнейшим конкретным наполнением. Например, проанализировать методические особенности изучения антонимов и синонимов в школьных учебниках русского языка, обосновать и смоделировать возможную систему изучения антонимов и синонимов на уроках русского языка в начальной школе и т.д.

Под методом (греч. Μέθοδος – путь к чему-либо, исследование) понимают способ достижения цели, совокупность приемов и операций теоретического или практического освоения действительности, а также человеческой деятельности, организованной определенным образом. Не следует путать методику как педагогическую науку, которая разрабатывает вопросы содержания принципов и методов обучения конкретному предмету, и методику исследования – конкретный способ исследования, определяемый целью исследования, который может объединять несколько методов. Основными методами научного исследования, как известно, являются описание, наблюдение, анализ, синтез, сравнение, эксперимент, компонентный анализ, статистические подсчёты и др. Эффективными методами исследований в методике русского языка являются, например, методы наблюдения, анкетирования, изучения и обобщения передового опыта работы, экспериментальные методы и т.д. Во введении, таким образом, следует определить используемые методы. Например, для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ лингвистической, психолингвистической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования), эмпирические (наблюдение, анкетирование, контрольно-оценочные задания), экспериментальные методы.

Основная часть курсовой работы включает две – четыре главы, которые могут быть разбиты на подразделы. Конкретное наполнение глав связано с темой работы. Это может быть, например, лингвистическая глава, в которой должно быть рассмотрено лингвистическое определение, лингвистические основы изучаемого явления, выбраны и обоснованы используемые концепции, лингвистические описания и классификации, теоретико-методологические, методологические, теоретические главы, в которых отражены теоретические и методологические аспекты темы на современном этапе, глава с описанием экспериментальной работы (методический эксперимент позволяет проверить эффективность тех или иных гипотез) относительно обучения языку, где методический эксперимент обычно выступает в совокупности своих разновидностей: поисковый (ориентирующий), обучающий (формирующий) и констатирующий (контрольный). Каждый раздел посвящен решению задач, сформулированных во введении, и заканчивается констатацией итогов.

Не следует одинаково называть курсовую работу и один из ее разделов.

Основополагающие теоретические положения следует давать со ссылками на авторитетный источник, а не вузовский учебник, так как написание курсовой работы предполагает более глубокое изучение избранной темы, нежели она раскрывается в учебной литературе. Каждую главу курсового исследования нужно завершать краткими выводами по главе, на которых и будет базироваться формулировка результатов и практических рекомендаций курсовой работы в целом, приводимых в разделе «Заключение».

Заключение содержит основные выводы и подводит итог выполнения поставленных во введении задач. Оно должно соотноситься с выводами по главам и включать в себя полученные результаты и рекомендации по их практическому использованию. Здесь же при необходимости говорят о перспективах дальнейших исследований.

Список использованных источников уже во многом характеризует работу и оформляется по особым правилам (см. Приложение 3). В него включаются только те публикации, на которые в тексте курсовой работы имеются ссылки.

Приложения содержат материалы, которые не вошли в основной текст, но иллюстрируют его примерами, рисунками, схемами, графиками, образцами и т.п. Например, в курсовой работе по методике это могут быть компоненты учебно-методического обеспечения, работы учащихся, разработанные уроки и фрагменты уроков, статистические данные в таблицах и графиках и др. Связь основного текста с приложениями осуществляется путём ссылок. Материалы, на которые не ссылаются, не должны присутствовать в приложениях.

Знакомясь с курсовой работой, мы прежде всего обращаем внимание на её оформление. Курсовая работа набирается на компьютере и печатается с использованием принтера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 х 297 мм). Набор текста осуществляется с использованием текстового редактора Word. При этом предпочтительно использовать шрифт Times New Roman размером 14 пунктов. Межстрочный интервал должен составлять 1,5. Устанавливаются следующие размеры полей: верхнего и нижнего - 20 мм, левого - 30 мм, правого - 10 мм. При необходимости для акцентирования внимания на определениях, терминах и т.п. возможно применение курсива, полужирного шрифта, разрядки, подчеркивания и т.д. Опечатки, обнаруженные в тексте, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением исправленного текста рукописным способом или наклеиванием соответствующего текста.

При написании работы следует учитывать некоторые тех­нические детали оформления, касающиеся, например, правил цитирования, правил оформления таблиц (схем, диаграмм), правил употребления числительных, правил сокращения.

При цитировании необходимо соблюдать следующие правила.

Цитата заключается в кавычки и приводится с со­хранением особенностей авторского написания в той грамматической форме, что и в источнике. Она должна быть полной, без произвольно­го сокращения цитируемого материала и её смысл не должен быть искажён. Пропуск слов и предложений, допускается, если не искажает мысль цитируемого отрывка, и обозначается многоточием, которое ставится на месте пропуска.

Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографиче­ских стандартов в Списке литературы (см. Приложение 3). Если в приводимой цитате выделяется какое-то слово или фрагмент, то после такого выделения в скобах это отмечается: (курсив мой - Л.К.), (подчеркнуто мною - Л.К.), (разрядка наша - Л.К). Также оформляются и иные пояснения, вве­денные в текст цитаты, например: «В своих теоретико-методических исследованиях в области языкового образования в связи с речевым развитием учащихся он (М.Р. Львов - Л.К.) убедительно показал…»

Таблицы, схемы, диаграммы служат для наглядного представления в курсовой работе характеристик объектов исследования, полученных теоретических или экспериментальных данных, выявленных закономерностей. Они располагаются непосредственно на странице с текстом после абзаца, в котором они упоминаются впервые, или отдельно на следующей странице, в последнем случае их включают в общую нумерацию страниц. Номер таблицы должен состоять из номера главы и порядкового номера таблицы (иллюстрации), разделенных точкой. Например: «таблица 2.1» (первая таблица второй главы). Если в главах приведено лишь по одной иллюстрации (таблице), то их нумерация сквозная в пределах всей работы, например: «рисунок 1», «таблица 3». Допускается применять в таблице шрифт на 1 – 2 пункта меньший, чем в тексте работы.

Числительные от одного до девяти, если при них нет сокращенных единиц измерения, пишутся словами. Например: «пять лет», «на четырех страницах». Остальные количественные числительные пишутся цифрами «12 лет», «23 года», за исключением числительных, которы­ми начинается абзац. Такие числительные пишутся словами. Числа с сокращенным обозначением единиц измерения пишутся цифрами. Например, 4 м, 22 т. После сокращений типа т, кг, л, м, см точка не ставится. Порядковые числительные пишутся словами. Например, «второй», «сорок пятый». Исключения составляют случаи, когда напи­сание порядкового номера обусловлено традицией, например: «1-й Белорусский фронт».

Графические сокращения [2] не имеют звуковой формы и применяются с целью экономии времени и места только в письменной речи. В устной же речи они реализуется в полной форме (ул. – улица). Обычно выделяют несколько типов графических сокращений.

1. Точечные (гл. обр. – главным образом, вв. – века, ок. – около, ч. – число).

2. Дефисные (нек-рый – некоторый, ун-т – университет, о-в – остров).

3. Косолинейные (с/х – сельскохозяйственный, км/ч – километров в час, х/ч – холодного копчения, а/л – атомный ледокол).

4. Нулевые (зк – заключенный /первоначально: заключенный каналоармеец/, мм –миллиметр, кт – килотонна, г – грамм; у таких слов нет внешних признаков графического сокращения).

5. Комбинированные (адм.-терр. – административно-территориальный, ф.-т. – физико-технический, ю.-з. – юго-западный, ц/га – центнеров на гектар; данные сокращения представляют собой комбинацию вышеперечисленных типов сокращений).

Существуют общепринятые сокращения слов и выражений в научных текстах: т.е. (то есть), и т.д. (и так далее), и т.п. (и тому по­добное), и др. (и другое), и пр. (и прочее), вв. - века, гг. - годы, н.э. (нашей эры), обл. (область), гр. (гражданин), доц. (доцент), акад. (академик). В ссылках употребляются - см. (смотри), ср. (сравни), напр. (например), тт. (тома).

Заголовки структурных частей курсовой работы печатают прописными буквами в середине строк, используя полужирный шрифт с размером на 1-2 пункта больше, чем шрифт в основном тексте. Так же печатают заголовки глав. Заголовки разделов печатают строчными буквами (кроме первой прописной) с абзацного отступа полужирным шрифтом с размером на 1-2 пункта больше, чем в основном тексте. Если есть заголовки подразделов, то они печатают с абзацного отступа строчными буквами (кроме первой прописной) полужирным шрифтом с размером шрифта основного текста.

В конце заголовков глав, разделов и подразделов точку не ставят. Если заголовок состоит из двух или более предложений, их разделяют точкой (точками). Расстояние между заголовком и текстом должно составлять 2-3 межстрочных интервала. Если между двумя заголовками текст отсутствует, то расстояние между ними устанавливается в 1,5-2 межстрочных интервала. Нумерация страниц дается арабскими цифрами. Первой страницей является титульный лист, который включают в общую нумерацию страниц работы. На титульном листе номер страницы не ставят, на последующих листах номер проставляют в центре нижней части листа без точки в конце. Заголовок главы печатают с новой строки, следующей за номером главы. Заголовки разделов, подразделов, пунктов приводят после их номеров через пробел. В конце нумерации глав, разделов, подразделов, а также их заголовков точку не ставят. Нумерация глав, разделов, подразделов, пунктов, рисунков, таблиц дается арабскими цифрами без знака №. Номер главы ставят после слова «Глава». Разделы нумеруют в пределах каждой главы. Номер раздела состоит из номера главы и порядкового номера раздела, разделенных точкой, например: 2.3 (третий раздел второй главы).

Иллюстрации и таблицы обозначают соответственно словами «Рисунок» и «Таблица» и нумеруют последовательно в пределах каждой главы. На все таблицы и иллюстрации должны быть ссылки в тексте курсовой (дипломной) работы.

Цифровой материал курсовой (дипломной) работы оформляют в виде таблиц. Каждая таблица должна иметь краткий заголовок, который состоит из слова «Таблица», ее порядкового номера и названия, отделенного от номера знаком тире. Заголовок следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа. При оформлении таблиц необходимо руководствоваться следующими правилами: допускается применять в таблице шрифт на 1 – 2 пункта меньший, чем в тексте курсовой (дипломной) работы; заголовки граф и строк следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной, если они составляют одно предложение с заголовком, и с прописной, если они имеют самостоятельное значение. Допускается нумеровать графы арабскими цифрами, если необходимо давать ссылки на них по тексту работы. При необходимости следует давать пояснения или справочные данные к содержанию иллюстрации (таблицы) или к тексту в виде примечаний, которые приводят непосредственно под иллюстрациями (таблицами). Если примечание одно, то после слова «Примечание», написанного с абзацного отступа, ставится тире и с прописной буквы излагается примечание. В случае нескольких примечаний каждое из них печатается с новой строки с абзацного отступа и нумеруется арабскими цифрами. Слово «Примечания» и их содержание печатаются шрифтом с размером на 1-2 пункта меньше размера шрифта основного текста.

Автор обязан давать ссылки на источники, материалы или отдельные результаты, используемые в курсовой работе. Такие ссылки дают возможность найти соответствующие источники и проверить достоверность цитирования, а также необходимую информацию об этом источнике (его содержание, объем и другое). Если один и тот же материал переиздается неоднократно, то следует ссылаться на его последнее издание. На более ранние издания можно ссылаться лишь в тех случаях, когда в них есть нужный материал, не включенный в последние издания. Ссылки оформляются квадратными скобками, в которых указывается порядковый номер первоисточника в алфавитном списке литературы, расположенном в конце работы, а через запятую указывается номер страницы. Например [7, 135].

Опыт рецензирования курсовых и дипломных работ показывает, что наиболее типичными ошибками, допускаемыми при их написании, можно признать следующие.

· Перенасыщенность текста цитатами, что свидетельствует либо об отсутствии собственного взгляда на проблему, либо о попытке увеличить объём работы.

· Полное отсутствие цитаций, что теоретически должно свидетельствовать о неразработанности темы, а на практике обычно говорит либо о недостаточном знакомстве с литературой по теме, либо о сознательном пересказе чужих мыслей. При этом зачастую автор этих мыслей даже не фигурирует в списке литературы.

· Указание в списке литературы источников, на которые отсутствуют

ссылки в работе.

· Подмена новизны актуальностью и наоборот.

· Неразличение объекта и предмета исследования.

· Включение в список задач типа «изучение литературы по проблеме…», «анализ литературы по исследуемой проблеме». Эти задачи являются само собой разумеющимися, очевидными и могут быть априори отнесены к любой курсовой работе. Включение их «решения» в выводы по работе (см. следующий пункт) выглядит странным. К тому же используемые здесь существительные (изучение, анализ) предполагают процесс, а не указывают на результат.

· Отсутствие соответствия выводов заключения с указанными во введении задачами, т.е., например, четыре задачи исследования предполагают не два-три соответствующих вывода в заключении, а четыре (возможный еще один может указывать лишь на перспективы использования полученных результатов).

· Наличие опечаток, различного рода ошибок, в том числе фактографических и орфографических, стилистические погрешности. В некоторых случаях это объясняется невычитанностью работы.