Колокольчики

Вышел я из леса на луг и удивился. Сколько цветов! Они похожи на праздничный хоровод.

На зелёном лугу бегают ромашки, желтеют одуванчики, синеет мышиный горошек.

А выше всех, всех веселее – лиловые колокольчики. Они колышутся, кланяются от летнего ветерка. Это они радостно приветствуют меня.

Всё лето цветут эти милые цветы наших лугов.

(51 слово)

Орфография: непроизносимые согласные; проверяемые безударные гласные, парные согласные.

Список литературы: сборник текстов для изложений в начальных классах В. И. Яковлевой "Просвещение" 1972 год.

Цель: создать текст- описание на основе рассказа "Колокольчик"

Знать: название текста («Колокольчики»), правила (правописание непроизносимых согласных, правописание безударных гласных) написания слов (хоровод, лиловые, радостно, колышутся).
Понимать: содержание текста, структуру текста-описания, особенности описания, связь предложений в тексте описания.

Применять: воспроизводить языковые средства, изученные правила (правописание безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных, парных согласных)
Анализ: анализ текста- описания с целью сопоставления с планом, уметь находить в тексте слова, отражающие авторское отношение (выше всех, веселее, похожи на праздничный хоровод, бегают ромашки, милые цветы))

Синтез: самостоятельная работа по записи изложения.

Оценка: умения писать изложение для использования в конкретных речевых ситуациях (в устной речи); содержаниятекста для формирования речевых умений (построение предложений), для воспитания любви к родной природе.

План урока
1. Организационный момент -1 минута. (Приветствую класс, проверяю готовность к уроку)
2. Объявление темы урока и цели урока -1 минута. (Ученикам сообщается тема урока и его цель)

3. Подготовительная работа -5 минут. (Работа с ребусом, проведение беседы на тему "Луг", работа с иллюстрацией, прослушивание музыкального фрагмента П. И. Чайковского "Вальс цветов"). Картина снимается после подготовительной работы, до прочтения текста)

4. Ознакомление с текстом -1 минута. (Первичное чтение произведения. Учитель читает медленно и выразительно).

5. Проверка первичного восприятия -4 минуты. (Беседа после прочтения. Обращается внимание на то, сколько смысловых частей в тексте)

6. Постановка учебной задачи -1минута. (Учитель говорит о том, какого вида будет изложение:изложение по готовому плану, и о том, чему на уроке будут учиться дети: написанию изложения по готовому плану)

7. Анализ текста - 5 минут. (Ученики устно отвечают на вопросы учителя, осуществляется чтение по частям, на доске появляется план, опорные слова)

8. Орфографическая подготовка - 3 минуты. (Работа по предупреждению ошибок. Ученики вспоминают орфографические и пунктуационные правила, которые им знакомы. Далее учителем осуществляется цветовое акцентирование внимания на орфограммах в пунктах плана и опорных словах. На каждую парту учитель выдаёт орфографический словарь).

9. Повторное чтение текста - 1 минута. (Чтение осуществляется учителем. Учитель читает медленно и выразительно).

10. Написание изложения - 15 минут. (Ученики письменно воспроизводят текст).

11. Проверка - 3 минуты. (Учителем организуется проверка работ. Ученики редактируют свою работу, пользуясь памяткой).
12. Чтение работ- 2 минуты. (Учащиеся по желанию читают вслух свои изложения)
13. Организационный момент -1 минута. (Учителем осуществляется сбор тетрадей с работами учащихся).

Оформление доски: