Виды изложений по программе 1-4

Как уже было сказано, существует несколько видов изложений. Данный вид работы можно начинать проводить уже с первого класса. В этом случае изложения могут быть следующих видов:

II класс (по программе 1-4)

ü Изложение текста по вопросам (к каждому предложению текста задаётся отдельный вопрос)

ü Изложение текста по обобщённым вопросам (вопросы задаются не к каждому предложению)

ü Изложение текста по опорным словам

ü Изложение текста по коллективно составленному плану

ü Изложение редактированного текста

III класс (по программе 1-4)

В 3 классе работа над изложением усложняется. Появляется три новых его вида:

	Подробное	Выборочное	Контрольное
Готовый план	Коллективный план	Письменный пересказ одной из частей текста	- готовый план - слова для справок (1-2 по каждому пункту плана) - нет анализа - нет орфографической подготовки - текст читает учитель 2 раза
Разные виды работ	Выбираются тексты с вырезанными частями. Происходит анализ всего текста. Идёт изложение какой-либо одной части, потом по вариантам, затем на выбор.
- нахождение частей к каждому	- назывные предложения
- исключение пунктов
- деформированный план

IV класс (по программе 1-4)

Ученики начинают писать сжатое изложение, начиная с 4 класса (по программе 1-4). Эту работу целесообразно провести параллельно с обучением сжатому пересказу на уроках чтения.

Учитель должен организовать работу класса по сокращению текста, научить ребят выделять главное в каждой из его частей.

Советы

Как же тогда при наличии стольких видов изложений провести урок грамотно и с пользой для ученика? Очень просто: следуйте нашим советам, и у вас всё получится.

1. Подробный пересказ служит средством закрепления в детской памяти прочитанного текста и средством усвоения логики образца и языковых средств. Особую роль играют вопросы. Они должны становиться более широкими, общими.

В процессе проведения данного вида пересказа у учащихся могут быть выявлены следующие проблемы:

- неумение читать

- искажение или неполнота передачи заключительных частей текста

- обеднение языка

- нарушение последовательности

- непонимание связей или сюжета

Поэтому при работе с данным видом изложения работайте над словарём, особое внимание уделяйте составлению плана и анализу текста. Не допускайте того, чтобы дети заучивали текст. Не умаляйте роли изобразительных средств языка в тексте.

Подробное изложение проводится во всех классах, начиная с периода обучения грамоте (в виде письменных элементов подготовленного устного пересказа). Текст может читать как сам учитель (слуховое), так и ученики(зрительное). При обсуждении итогов работы целесообразно сравнить написанные учащимися тексты с первоначальным текстом: это помогает выявить недочёты в содержании и языке детских изложений.