Методичні вказівки щодо відпрацювання навчальних питань. Перше навчальне питання : «Загальна будова кабіни

Перше навчальне питання: «Загальна будова кабіни. Призначення, будова та робота пристроїв для очищення і обмивання вітрового скла, обігріву та вентиляції кабіни»

При доведенні навчального питання використовувати метод розповіді з показом та елементами бесіди для визначення ступеня засвоєння навчального матеріалу студентами.

При вивченні вузла, приладу навчальний матеріал доводити в наступній послідовності:

- призначення, його місце розташування й кріплення;

- технічна характеристика;

- загальна будова та принцип дії;

Навчальне питання вивчати у наступній послідовності:

Вказати, що кузов вантажного автомобіля складається з:

1. Кабіни;

2. Вантажної платформи;

3. Оперення.

Довести тип та загальну будову кабіни ЗІЛ-131. Дати під запис.

Тип:

- Металева;

- 3-х містна;

- Розміщена за двигуном.

Загальна будова:

1. Панорамне вітрове скло.

2. Люки – 2 шт.

3. Двері.

4. Сидіння.

5. Протисонячні козирки.

6. Зеркала.

7. Обладнання:

- склоочисник:

- обмивач скла;

- обігрівач кабіни;

Двері мають:

- Поворотні кватирки;

- Стекла, що опускаються;

- Склопідємники;

- Замок;

- Ручки;

- Люк внутрішньої панелі.

Сидіння:

1. Одномісне для водія:

- подушка;

- спинка;

- трубчастий каркас;

- механізм горизонтального керування.

2. Двохмісне для пасажирів.

Склоочисник:

- пневматичний двигун з золотниковим розподільником:

- 2 щітки;

- механізм укладання щіток;

- тяги та важелі приводу щіток;

- кран керування.

Обмивач:

- насос;

- ємність для рідини;

- 2 форсунки;

- трубопроводи.

Обігрівач кабіни:

- кожух з заслінкою (3 положення);

1 положення (вертикальне) – заслінка зачинена, повітря поступає із кабіни.

2 положення (похиле) – повітря поступає в обігрівач та перешкоджається потрапляння повітря в кабіну.

3 положення (горизонтальне) – забезпечується вентиляція кабіни.

- радіатор;

- електродвигун з вентилятором;

- кран;

- сопла;

- заслінка розподільного каналу з ручкою керування;

- вимикач вентилятора (3 положення);

- шланги.

Оперення:

- облицювання радіатора;

- капот;

- боковини капота;

- крила;

- бризговики;

- підніжки.

Капот – алігаторного типу, кут відчинення - 90◦, має замок та навіси.

Підвести підсумок навчального питання. При необхідності, з метою визначення ступеня засвоєння навчального питання опитати 1-2 студентів.

Друге навчальне питання: «Призначення, загальна будова вантажної платформи автомобіля»

При доведенні навчального питання використовувати метод розповіді з показом та елементами бесіди для визначення ступеня засвоєння навчального матеріалу студентами.

Навчальне питання вивчати у наступній послідовності:

Вказати, що вантажна платформа служить для розміщення вантажу, що перевозиться, або особового складу.

Пояснити устрій. Назвати основні частини, показати їх на плакаті та матеріальній частині.

При поясненні будови звернути увагу на взаємодію окремих деталей між собою.

Вантажна платформа ЗІЛ-131 – дерев’яна, з металевим оковуванням і металевими поперечними брусами, із заднім бортом, що відкидається.

Уздовж бічних бортів встановлені відкидні лавки. При установці середньої лавки на платформі можна розмістити 24 людини.

Задній борт має підніжку і відкидну огорожу.

Бічні борти забезпечені гратами.

Платформа має 5 дуг, на які надягають тент.

На платформі є кнопка для звукового сигналу в кабіну.

Основні положення дати під запис.

Підвести підсумок навчального питання. При необхідності, з метою визначення ступеня засвоєння навчального питання опитати 1-2 студентів.

4. Методичні вказівки щодо заключної частини:

Підвести підсумки заняття. При цьому нагадати тему, навчальну мету заняття та головний зміст навчальних питань. Звернути увагу студентів на те, що тверде знання викладеного матеріалу є запорукою успішного засвоєння наступних тем і є важливим для практичної роботи у військах офіцерів-автомобілістів.

Відмітити ступінь досягнення мети заняття. Вказати на позитивне та недоліки, що мали місце в ході заняття. Оголосити оцінки.

Звернути увагу на дисципліну в ході заняття.

При виникненні запитань у студентів дати на них відповіді.

Дати завдання на самостійну підготовку. Назвати літературу для вивчення та сторінки

Назвати тему наступного заняття та місце його проведення.

(Тема 7. Заняття № 3.Спеціальне обладнання автомобіля).

Заняття № 2