Неблагоприятные факторы семейного воспитания дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

Основные проблемы семейного воспитание: социальное неблагополучие, дисгармоничное воспитание (использование родителями патогенного стиля воспитания).

Типы семей по признаку благополучия:

Ø благополучные семьи;

Ø семьи «группы риска»;

Ø неблагополучные семьи;

Ø асоциальные семьи.

Ø Благополучная семья – это семья качественно выполняющая функцию воспитания ребенка и благоприятно влияющая на его физическое, нравственное и психическое развитие.

Ø К неблагополучным ученые относят семьи в разводе, в повторном браке, неполные; с алкогольной или наркотической деморализацией, больным ребенком, с нарушенной коммуникацией, когда между партнерами возникают неприязнь, невыполнение социальных ролей, закрытые конфликты.

Ø Типы неблагополучных семей, выделенные А.С. Спиваковской: внешне спокойная семья, вулканическая семья, семья – санаторий, семья-крепость, семья-театр, семья третий лишний, семья с кумиром, семья-маскарад.

Типы семейного воспитания, приводящие к психологическим проблемам ребенка. На основе оценки стилей воспитания в семье В.И. Гарбузов выделяет три патогенных типа воспитания:

Непринятие (эмоциональное отвержение). Родители не принимают ребенка таким, какой он есть, его начинают «переделывать» с помощью либо чрезмерно жесткого контроля, либо полным попустительством.

Гиперсоциализирующее воспитание возникает на почве высокой мнительности о состоянии здоровья, социального статуса ребенка и других членов семьи.

Эгоцентрическое воспитание наблюдается в семьях, ребенок находится на положении кумира, ребенок занимает центральное, главенствующее место.

При дисгармоничном типе семейного воспитания для детей характерны эмоциональные нарушения, капризность, боязливость, сочетание пассивности с заторможенностью и раздражительностью, проявление системных нарушений в виде энуреза. Наблюдаются навязчивые движения: кусание и облизывание губ, движения головой, плечами, нарушение сна, нервные тики, страхи, кошмарные сновидения.

Содержание работы с родителями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями речи. Позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому нарушению.

В работе с родителями решаются следующие задачи:

1) Повышение педагогической культуры родителей.

2) Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

3) Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.